鄭州眾艾感統(tǒng)兒童教育中心
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文章來(lái)源：鄭州眾艾感統(tǒng)兒童教育中心 已幫助：1250人
暑期是很多家長(zhǎng)希望幫助孩子實(shí)現(xiàn)彎道超車的好時(shí)機(jī)，可以看到眾艾校區(qū)來(lái)感統(tǒng)測(cè)評(píng)和的家長(zhǎng)，有很大一部分都是奔著提高孩子注意力、改善馬虎粗心等情況的目的。
很多學(xué)齡前的寶爸寶媽們?cè)趫?bào)課的時(shí)候也對(duì)孩子的語(yǔ)言、專注力等影響學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)比較在意。
確實(shí)，感統(tǒng)能力是孩子一切能力的基礎(chǔ)，以提高綜合感統(tǒng)能力為目的的感統(tǒng)教育，也確實(shí)有利于孩子的學(xué)習(xí)。
我們先來(lái)看一下哪些因素造成孩子學(xué)習(xí)吃力，感統(tǒng)訓(xùn)練又是怎么改善問(wèn)題：
01
注意力不集中
學(xué)習(xí)效率低
很多孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出多動(dòng)不安，東張西望，很難集中注意力，這主要是因?yàn)槲覀兘邮盏降男畔?，沒(méi)有主次之分，沒(méi)有過(guò)濾，直接到了大腦這里匯集。
大腦需要支配身體做出的反應(yīng)過(guò)多，就會(huì)演變成孩子沒(méi)有辦法集中所有注意力做好一件事，而出現(xiàn)分心，走神，小動(dòng)作多等現(xiàn)象，慢慢演變?yōu)橥侠?、磨蹭，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。
另外缺乏運(yùn)動(dòng)的孩子，身體肌肉力量不足，經(jīng)常做不到保持身姿端正，短時(shí)間就會(huì)疲憊，大腦要一直忙于控制和調(diào)整身體，專注力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到影響！
而如果孩子精細(xì)動(dòng)作能力不足，也會(huì)影響到他們的手腦配合，寫字緩慢且容易出錯(cuò)，影響上課效率。
改善方法：
通過(guò)前庭覺(jué)訓(xùn)練可提高大腦過(guò)濾信息的能力，同時(shí)改善孩子的重力感和平衡感，提高孩子注意力。
通過(guò)本體覺(jué)訓(xùn)練，可以提高大腦對(duì)肢體的控制能力，改善孩子的手部精細(xì)動(dòng)作和肢體協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
02
視聽(tīng)能力差
課堂知識(shí)接收有限
課堂學(xué)習(xí)大部分以老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，老師板書(shū)、學(xué)生看的形式進(jìn)行，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中“耳聰目明”就非常重要。
而很多孩子往往可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，卻不能順利的閱讀，經(jīng)常錯(cuò)字、漏字、添字等現(xiàn)象，或者在寫字時(shí)經(jīng)常性的部首偏旁顛倒，看了就忘，常抄錯(cuò)題或抄漏題。
還有些孩子聽(tīng)覺(jué)廣度不好，對(duì)于老師講授的課程內(nèi)容只能接收其中一部分，還經(jīng)?！白蠖M(jìn)、右耳出”，忘了老師布置的作業(yè)。
改善方法
通過(guò)建立前庭感覺(jué)，然后單項(xiàng)訓(xùn)練孩子的視聽(tīng)，改善孩子的視覺(jué)感不良和聽(tīng)覺(jué)感不良，讓孩子完整地接收課堂內(nèi)容，有較好的視覺(jué)廣度和穩(wěn)定性，快速準(zhǔn)確地閱讀和書(shū)寫。
03
語(yǔ)言表達(dá)能力不好
口語(yǔ)課程和語(yǔ)言對(duì)話等受限
有的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)能力不好，不能將所學(xué)知識(shí)和所需要表達(dá)的內(nèi)容輸出，不能在課堂上積極地討論和發(fā)言，同時(shí)語(yǔ)言課程也會(huì)感到明顯受挫，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
改善方法
感統(tǒng)訓(xùn)練中，將鼓勵(lì)幼兒注意聲音刺激，建立聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)前庭訓(xùn)練，提高孩子對(duì)信息接收的完整度，同時(shí)提高大腦對(duì)口腔肌肉的控制能力，讓孩子更好地表述，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
04
缺乏學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)能力不足
自信心受挫
還有一些孩子缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，在同樣的教室面對(duì)同樣的老師，卻跟其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果存在差距。
這樣的現(xiàn)象往往會(huì)讓孩子焦躁，加上家長(zhǎng)的不理解和缺乏鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，更加被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果不盡人意。
改善方法：通過(guò)建立前庭感覺(jué)，然后單項(xiàng)訓(xùn)練孩子的視聽(tīng)，改善孩子的視覺(jué)感不良和聽(tīng)覺(jué)感不良，讓孩子完整地接收課堂內(nèi)容，有較好的視覺(jué)廣度和穩(wěn)定性，快速準(zhǔn)確地閱讀和書(shū)寫。
03
語(yǔ)言表達(dá)能力不好
口語(yǔ)課程和語(yǔ)言對(duì)話等受限
有的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)能力不好，不能將所學(xué)知識(shí)和所需要表達(dá)的內(nèi)容輸出，不能在課堂上積極地討論和發(fā)言，同時(shí)語(yǔ)言課程也會(huì)感到明顯受挫，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
改善方法
感統(tǒng)訓(xùn)練中，將鼓勵(lì)幼兒注意聲音刺激，建立聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)前庭訓(xùn)練，提高孩子對(duì)信息接收的完整度，同時(shí)提高大腦對(duì)口腔肌肉的控制能力，讓孩子更好地表述，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
04
缺乏學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)能力不足
自信心受挫
還有一些孩子缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，在同樣的教室面對(duì)同樣的老師，卻跟其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果存在差距。
這樣的現(xiàn)象往往會(huì)讓孩子焦躁，加上家長(zhǎng)的不理解和缺乏鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，更加被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果不盡人意。
改善方法：
學(xué)習(xí)對(duì)于孩子很重要，但是并不是單一要做的事。家長(zhǎng)要理解孩子，同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)的觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)訓(xùn)練，提高孩子的注意力、邏輯思維能力、語(yǔ)言能力、記憶力、自信心等，提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。
影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的幾個(gè)問(wèn)題，其實(shí)都是感統(tǒng)問(wèn)題的體現(xiàn)，也都可以通過(guò)針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善，所以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，需要科學(xué)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)對(duì)于孩子很重要，但是并不是單一要做的事。家長(zhǎng)要理解孩子，同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)的觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)訓(xùn)練，提高孩子的注意力、邏輯思維能力、語(yǔ)言能力、記憶力、自信心等，提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。
影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的幾個(gè)問(wèn)題，其實(shí)都是感統(tǒng)問(wèn)題的體現(xiàn)，也都可以通過(guò)針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善，所以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，需要科學(xué)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
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