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繼博識創(chuàng)客一、二級之后，博識教育集團日前正式推出博識創(chuàng)客三、四、五級。至此，博識創(chuàng)客成長體系正式打造完成！
博識創(chuàng)客成長體系包含兩個學段：
一至三級為初級創(chuàng)客階段，讓學生初步適應項目式的教學形式，對物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙領域等課標中要求掌握的學科知識有所認知，并通過解決問題、創(chuàng)作作品的過程體驗創(chuàng)客精神；
四至五級為高級創(chuàng)客階段，除了加深對課標中相關學科領域知識的學習外，相比低年級，更加注重編程，啟蒙孩子計算機思維。
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關于創(chuàng)客
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客是一群新人類。堅守創(chuàng)新，持續(xù)實踐，樂于分享并且追求美好生活的人。簡單的說就是：玩創(chuàng)新的一群人。
“玩”是一種狀態(tài)：放松、愜意、自由。
“玩”是一種實踐：不但要動手，還要動腦。
“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。
“玩”是一種境界：當越來越多的人加入創(chuàng)客一起玩時，世界將因“玩”而改變。
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國家政策
教育部、人社部、工信部：《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》
——到2025年我國制造業(yè)人才總?cè)笨跒?000萬！我國將推進制造業(yè)人才供給結(jié)構改革，貫通制造業(yè)人才系統(tǒng)培養(yǎng)。中小學要在科學課程中加強制造業(yè)基礎知識、能力和觀念的啟蒙和培養(yǎng)。
國務院：《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》
——實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程逐步推廣編程教育。
教育部：《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》
——通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能；學會運用信息技術，設計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。
博識創(chuàng)客成長體系課程積極配合國家人才調(diào)整戰(zhàn)略，以培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)造能力”、“跨學科運用能力”以及“解決實際問題能力”為核心，通過近百個學習項目的不斷磨練，使學生在知識和能力上得到雙重提高，成為未來炙手可熱的黃金人才。
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