徐州秦學(xué)教育
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文章來(lái)源：徐州秦學(xué)教育 已幫助：1196人
說(shuō)起一對(duì)一課外輔導(dǎo)，很多人腦海里第1個(gè)蹦出的詞可能是”提分”或者“補(bǔ)習(xí)’。但是一對(duì)一輔導(dǎo)行業(yè)從2005年左右到現(xiàn)在，大約13年的時(shí)間里，行業(yè)里的老師們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)似乎無(wú)關(guān)提分的現(xiàn)象：
秦學(xué)教育一對(duì)一輔導(dǎo)，用心為孩子搭建教育的橋梁
1.越來(lái)越多的孩子陷入倩感上的孤島：父母忙碌無(wú)法陪伴孩子;父母人在孩子身邊但心卻疏離;父母管束付出很多，卻不知道如何和孩子溝通;父母和孩子互相不理解陷入僵局等。
2.孩子們首先需要的往往不是吸收多少知識(shí)，而是要先解決心理上、性格上、情緒上的種種問(wèn)題。
3.太多家庭存在父母角色的缺失、錯(cuò)位，給孩子留下情感空白，孩子們想要填補(bǔ)這個(gè)空白，往往尋求其他依賴(lài)作為補(bǔ)位：游戲、追星、叛逆、虛擬世界、運(yùn)動(dòng)……
一對(duì)一行業(yè)的“三師’一一授課老師、師、學(xué)管師們的角色職責(zé)就是幫助孩子提分，在這個(gè)過(guò)程中，他們陪伴孩子、幫助孩子，往往不自覺(jué)地填補(bǔ)了孩子對(duì)父母倩感依賴(lài)的空缺。這個(gè)行業(yè)發(fā)生了太多關(guān)于老師和學(xué)生的故事。
有的孩子不愛(ài)回家，從早到晚都待在校區(qū);有的孩子不跟父母交流，卻跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō);有的孩子被視作”無(wú)可藥救”，卻跟隨老師的步伐完成進(jìn)步200多分的逆襲;有的孩子游走在叛逆和變壞的邊緣，卻被老師的溫暖感召……
我們看過(guò)太多這樣的案例，身邊發(fā)生過(guò)太多這樣的故事。一對(duì)一輔導(dǎo)行業(yè)的老師完全超過(guò)了“授課、提分”的范疇，他們很大程度上承擔(dān)了家長(zhǎng)的職責(zé)、朋友的職員，然后才是老師幫助提分的職責(zé)。
教育是榜樣，教育是啟發(fā)，教育是點(diǎn)燃。真誠(chéng)和愛(ài)心是一個(gè)好老師必須具備的基本品質(zhì)，我們把熱愛(ài)世界、善良真誠(chéng)、勤奮努力等等正向的精神能級(jí)傳遞給孩子們，讓孩子以后更好地改變自己，改變世界?？吹胶⒆右惶焯斓叵蚯白呷ィL(zhǎng)大了，很有知識(shí)，很有能力，快樂(lè)大方，這是多么好的體驗(yàn)啊!
然而，再好的老師都不能代替父母。
作為一對(duì)一輔導(dǎo)行業(yè)的老師，我們的心愿是：希望更多的父母看到這些案例，了解到孩子的心理和需求，契合到孩子的需求，讓更多家庭擁有健康的親子關(guān)系，讓更多孩子享受到健康的成長(zhǎng)環(huán)境。我和我的團(tuán)隊(duì)在秦學(xué)教育集團(tuán)工作，因?yàn)楣ぷ鞯谋憷?，我們走訪(fǎng)了全國(guó)各地的校區(qū)，整理了一千多個(gè)原始案例素材。最終收錄了一百多個(gè)案例，哪怕其中一個(gè)案例、一段話(huà)對(duì)您有所啟發(fā)，對(duì)您的孩子有所幫助，那么，我們將感到無(wú)比的欣慰，這是我們給與大眾好的貢獻(xiàn)。生命陪伴生命的旅程，猶如一段旅途中和孩子相遇同行，度過(guò)一段難忘的時(shí)光，然后分開(kāi);猶如在孩子孤單、凈扎、福怒時(shí)，輕輕地走過(guò)去，抱住孩子顫抖的雙肩;猶如在孩子迷茫、仿徨、痛苦時(shí)，歡迎孩子的一盞燈;猶如多年后，無(wú)數(shù)長(zhǎng)大成人的孩子們回望時(shí)，記憶里老師們溫暖的笑容，陪伴著他們走過(guò)這段旅途。
感謝我的工作伙伴，感謝為我們提供這些故事的一線(xiàn)同事們、家長(zhǎng)們、孩子們。
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