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文章來源：陜西新文達(dá)教育中小學(xué)輔導(dǎo) 已幫助：1365人
進(jìn)入初中之后，很多人都深有體會(huì)，學(xué)習(xí)的科目變多壓力增大，讓很多學(xué)生感受到一定的學(xué)習(xí)難度。很多在小學(xué)階段學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)入初中后出現(xiàn)成績(jī)倒退的情況。這其實(shí)很學(xué)生的適應(yīng)性以及學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。
在小學(xué)時(shí)期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績(jī)了。而學(xué)生進(jìn)入到初中，老師的教學(xué)方法有所改變，所學(xué)的科目難度也大幅度增加，再加上初中課程對(duì)學(xué)生的思維要求較高，所以出現(xiàn)很多學(xué)生跟不上老師節(jié)奏的情況。
初一的課程相對(duì)來說較為簡(jiǎn)單，可初二往往是拉開差距的關(guān)鍵時(shí)期。很多學(xué)生在初二階段由于不能適應(yīng)，跟不上節(jié)奏而自暴自棄，所以成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的情況十分普遍。還有就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式有問題，常常死記硬背不能靈活變通，雖有些“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、上課不認(rèn)真聽講出現(xiàn)基礎(chǔ)差的情況。
在學(xué)習(xí)這條路上，大部分情況不是學(xué)生不夠聰明，而是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題。學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是拓展學(xué)生思維深度和廣度的過程。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用屬于“淺層次思維”，而進(jìn)行抽象邏輯思維的應(yīng)用是“深層次思維”.考試是對(duì)這兩種思維的應(yīng)用和拓展。
所以進(jìn)入到初中階段不再是以前的死記硬背，而是通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)解題思路的剖析來培養(yǎng)學(xué)生的思維。初二開始，教學(xué)內(nèi)容和以前相比有顯著的變化，學(xué)生的思維方式由之前的“形象思維”變成了“抽象的邏輯思維”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有意識(shí)到培養(yǎng)這種思維方式，仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，就會(huì)變得很吃力。
所以在孩子上初二之前，建議家長(zhǎng)和老師給孩子多提供指導(dǎo)，有側(cè)重點(diǎn)的去培養(yǎng)孩子的邏輯思維和解決問題的思考方式。只有做到思想上的重視和學(xué)習(xí)方法上的改善，才能更快的讓孩子適應(yīng)老師的教學(xué)模式，從而跟上大隊(duì)伍，防止孩子出現(xiàn)掉隊(duì)。
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