相信很多家長(zhǎng)在給自家孩子做英語啟蒙時(shí),都會(huì)遇到孩子發(fā)音不準(zhǔn)確的問題,反復(fù)糾正還是效果甚微,有時(shí)甚至連家長(zhǎng)自己都會(huì)面臨發(fā)音不準(zhǔn)的尷尬。遇到這種情況增么辦?孩子為什么發(fā)不準(zhǔn)音?
1、孩子年齡小,口腔肌肉發(fā)育尚未完善
兒童英語發(fā)音困難,主要是由于口腔肌肉正在發(fā)育,對(duì)于比較難發(fā)音的輔音字母還不能完全掌握。因?yàn)檩o音需要依靠唇、舌、齒等部位的靈活運(yùn)動(dòng)才能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。兒童由于唇舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力,下顎不夠靈活,因而發(fā)輔音時(shí)往往不夠清楚的情況,孩子說出來的有時(shí)可能是兩個(gè)語音之間的音。
2、孩子對(duì)辨音和發(fā)音方法掌握不熟練
當(dāng)孩子的口腔肌肉發(fā)育逐漸完善,如果還是出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況,可能是因?yàn)楹⒆拥挠⑽谋嬉艉桶l(fā)音方法掌握的不熟練。
要掌握更好地英文發(fā)音技巧,孩子需要多聽,多練習(xí)。要注意的是,練習(xí)時(shí),一定要選擇標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音資源。同時(shí),家長(zhǎng)可以這么做:
1、蒙特梭利教學(xué)法:讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤
根據(jù)蒙特梭利教學(xué)法中的錯(cuò)誤控制理念,發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤是孩子學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我的必備過程。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)該讓兒童自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正,老師和家長(zhǎng)的過度指正錯(cuò)誤,會(huì)妨礙兒童大腦在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的正常工作。
2、低齡兒童第二語言習(xí)得規(guī)律:重鑄效果大于糾正
低齡寶貝學(xué)英語時(shí),根據(jù)低齡兒童二語習(xí)得的規(guī)律,遇到說錯(cuò)的情況,好的教學(xué)方法是“重鑄”-- recast,而不是“糾正”-- correct。
重鑄,即在不直接否定的情況下重新對(duì)孩子的英文發(fā)音做出示范。研究表明“重鑄”方法對(duì)于兒童英語學(xué)習(xí)有明顯的提升效果。
相比之下,“糾正”的方法 會(huì)打擊孩子說英語的信心和積極性。下面中,當(dāng)孩子把 put 的過去式當(dāng)成 putted 的時(shí)候,媽媽就聰明的“重鑄”了一下:you mean...
3、針對(duì)孩子不同的發(fā)音問題,應(yīng)該有具體對(duì)策
當(dāng)?shù)妄g孩子學(xué)習(xí)英語時(shí),由于口腔肌肉發(fā)育尚未完全,常常有發(fā)音不清晰的問題。這時(shí)過多糾正孩子發(fā)音,孩子可能會(huì)有抵觸心理,所以更好的辦法可能是多讓孩子聽標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音,同時(shí)激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣,讓孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持練習(xí)。
當(dāng)孩子已經(jīng)可以較好地控制自己的發(fā)音,然而還是有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況發(fā)生。這時(shí),家長(zhǎng)們應(yīng)該耐心地讓孩子多聽正確的發(fā)音,再讓孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音問題,漸漸向標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音靠攏。
可見,在孩子英語學(xué)習(xí)中,如果出現(xiàn)了發(fā)音方面的問題,家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行分析,而不能不顧一切的糾正,這樣只會(huì)適得其反。當(dāng)然,也可以選擇一家英語培訓(xùn)班,幫助孩子了解到自己發(fā)音中的問題,在專業(yè)的外教的指導(dǎo)下解決發(fā)音方面的問題,從小就打下英語發(fā)音的良好基礎(chǔ),伯明漢英語就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。