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文章來源：魔扣少兒編程 已幫助：1155人
在《zui強(qiáng)大腦》第五季中，一個12歲男孩圈了無數(shù)粉，更讓劉國梁點贊，潘粵明佩服。他就是《zui強(qiáng)大腦》12強(qiáng)特別小選手孫奕東。4歲開始拿獎，曾獲得“華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽”、“陳省身杯國際青少年數(shù)學(xué)邀請賽”等5項全國數(shù)學(xué)競賽一等獎。
他在突圍賽中以本組名的成績直通30強(qiáng)，在一對一PK賽中輕松戰(zhàn)勝對手進(jìn)入全國12強(qiáng)，實力吊打各路選手。
在考察觀察力的“碎片尋蹤”環(huán)節(jié)，當(dāng)其他選手還摸不著頭緒的時候，孫奕東就以29秒50的特別快成績完成挑戰(zhàn)，直通30強(qiáng)，驚艷了眾人。
看到這么優(yōu)秀的孫奕東，家長們大為驚嘆：這么厲害的孩子是怎么培養(yǎng)出來的？通過采訪得知，其實，孫奕東的家庭條件很普通，他的出色源于家人的教育理念。簡單總結(jié)，就是這幾個字：掌握科學(xué)的方法，引導(dǎo)孩子有序思考！
表姐的孩子牛牛在一年級的時候做錯了下面這道題：
用火柴棒擺出數(shù)字0~9?？偣?4根火柴棒，能擺出的特別小三位數(shù)是多少？
牛牛給出的答案是106。這個答案雖然不對，但也不是錯得飛出天際，還是有一定章法，且聽他怎么考慮的。
“題目讓組成三位數(shù)，就要分成百位、十位和個位；先考慮百位，特別小不能是0，只能是1，需要2根火柴棒；然后看十位，十位上可以是0，需要6根火柴棒。還剩14-(2+6)=6根火柴棒，6和9都用了6根火柴棒，但是6更小一點，所以個位上是6?！?/p>
大家一定看出牛牛思考中的漏洞了吧？像這樣的漏洞，是很多低年級孩子常有的。這反應(yīng)出了小朋友在有序思考上還需要反復(fù)錘煉。
求特別大或特別小的三位數(shù)，數(shù)位固定是三位，在考慮上我們應(yīng)該按照百位、十位、個位的次序（由高位到低位）挨個考慮。在高位考慮完之前，考慮低位是沒有意義的，這一點孩子們經(jīng)過幾次練習(xí)之后都可以掌握。在后面的枚舉過程中，每一個數(shù)位都應(yīng)該從0到9逐個考慮，這樣才能保證得到的三位數(shù)特別小。在孩子們實際做題時，往往是虎頭蛇尾，高位上一般不大出錯，但到后面的數(shù)位就容易犯錯；歸根結(jié)底，還是對“每一個數(shù)位都應(yīng)該從0到9逐個考慮”這一有序思考的方法掌握得不夠，或者執(zhí)行得不夠徹底。
以牛牛的錯誤為例，在百位時他沒有做錯，先考慮了0，但0不行（不能在高位），然后考慮了1；接下來看十位時，因為他腦袋瓜里想著剛才的0，所以沒有忘記0，直接放在了十位；再之后看個位時，他雖然還記得要選小的數(shù)，但潛意識里只顧往后看了（考慮了6和9），忘記了不管哪個數(shù)位，都應(yīng)該從0到9依次枚舉。
對于不少孩子來說，此類題目的做法應(yīng)該是清楚的，如果告訴他做錯了，讓他重新做一遍，小家伙往往能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，進(jìn)而得出正確答案。但在考試時，是沒有人指出他是否做對的，因此要求在平時就能提高一次性準(zhǔn)確率。知道方法但做錯，換言之，明明會做的題目但還是做錯了，家長們往往不能接受。對此，大家特別喜歡用的一個詞就是“粗心”，這是超好用的全能遮羞布，不管什么問題，都能用這一塊“遮羞布”給掩蓋。但這粗心的背后其實有深層次的原因，比如知識點理解不夠透徹、計算的失誤、細(xì)節(jié)考慮不周全等等。
對于大多數(shù)低年級的孩子來說，建立起有序思考的數(shù)學(xué)思維需要一個相對漫長的過程。一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，孩子們往往想到哪兒是哪兒，其思維是零散的、有點雜亂無章。舉一個簡單例子：孩子們在三、四歲時數(shù)圖形，基本都是亂指，在大家指導(dǎo)之后，才明白數(shù)數(shù)要遵守從上往下、從左往右的次序。在經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練后，小朋友們會逐步建立起有序的意識。在低年級小學(xué)奧數(shù)體系當(dāng)中，有不少專項的基礎(chǔ)訓(xùn)練：比如整數(shù)的拆分、找規(guī)律填數(shù)、幾何圖形計數(shù)、分類與枚舉、列表嘗試法等等。尤其是在計數(shù)類題目當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)不重不漏，這就要求小朋友們能夠養(yǎng)成“先合理分類、再有序枚舉”的數(shù)學(xué)習(xí)慣。有的孩子一上來不管三七二十一就開始亂數(shù)，一不考慮分類、二不有序計數(shù)，說明有序思考的數(shù)學(xué)思維還很欠缺。
有序思考是一種相當(dāng)硬核的數(shù)學(xué)能力！當(dāng)孩子坐在一個課堂里學(xué)一些知識點時，孩子理解得當(dāng)然有快有慢、掌握得有好有壞，可總算還知道是哪個知識點。然而當(dāng)面對一些非常靈活、新穎的高難度題目時，需要逐個分析題目的已知條件、同時搜索自己的知識庫，抽絲剝繭般尋找出解題的方向，是否具備強(qiáng)大的有序思考能力，就成了關(guān)鍵。
很多人面對難題時會覺得茫然，想著想著就亂了（如同下棋時算路不深、想了幾步就想不清一樣），此時如果能定下心來，一個條件一個條件的去梳理（可以用筆做標(biāo)記、可以列表格，來協(xié)助大腦思考，減輕大腦的負(fù)擔(dān)），即便特別終或許還是做不出，但堅持這樣練習(xí)，數(shù)學(xué)能力就會在不知不覺中得到提升。與之相對的是，面對難題想了想不會就放棄、或是產(chǎn)生懼怕心理，看了難題就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，那么孩子的數(shù)學(xué)能力恐怕進(jìn)步會比較緩慢。
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