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文章來(lái)源：晟立方教育-超級(jí)記憶 已幫助：1253人
母親議決觀察嬰兒的應(yīng)聲來(lái)分析緣故原由，相識(shí)嬰兒的心情。好比，孩子哭了，媽媽就想是不是尿布濕了，該換尿布了；要是嬰兒笑瞇瞇的，媽媽就認(rèn)為他吃飽了，等等。分享聽(tīng)畫(huà)的要領(lǐng)與孩子更接近。
對(duì)付“哭”這一嬰兒的表達(dá)要領(lǐng)，大概沒(méi)有一個(gè)父母把它的優(yōu)劣作為一個(gè)問(wèn)題來(lái)思量過(guò)吧?？隙ú粫?huì)有父母這樣說(shuō)：“要是再用那樣糟糕的哭法兒，就不給你奶吃!”更不會(huì)有父母這樣擔(dān)心：“這個(gè)孩子用這種要領(lǐng)哭，是不是性格上有問(wèn)題啊!” 然而，對(duì)付繪畫(huà)，父母?jìng)儏s用優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)，乃至上升到生理分析，試圖議決畫(huà)來(lái)果斷孩子的性格。但是，孩子的畫(huà)和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達(dá)心情的一種要領(lǐng)罷了。孩子不能用語(yǔ)言來(lái)充實(shí)表達(dá)，又不能靠謄寫(xiě)文字來(lái)表達(dá)，他們議決繪畫(huà)來(lái)表達(dá)本身的想法，報(bào)告本身的以為和發(fā)明。無(wú)論畫(huà)的優(yōu)劣，成人都應(yīng)該首先細(xì)聽(tīng)孩子在繪畫(huà)中想要表達(dá)的東西，明白他們所要報(bào)告的內(nèi)容。
以是，孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，便是這個(gè)意思。更精確地說(shuō)，孩子的畫(huà)是“聽(tīng)”了才可以大概明確的東西。對(duì)付孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”，他們的繪畫(huà)舉動(dòng)才故意義。被“聽(tīng)”，被明白了，就有了表達(dá)的興趣。因此，對(duì)付孩子的畫(huà)，作為母親緊張的態(tài)度便是去“聽(tīng)”，去相識(shí)，去以為! 從出生到三四歲的幾年中，孩子的身心生長(zhǎng)速度令人齰舌。在這短短幾年中險(xiǎn)些濃縮體現(xiàn)了人類從原始人到當(dāng)代人的生長(zhǎng)中所取得的進(jìn)步。而我們同樣可以從孩子的繪畫(huà)作品中看到這些生長(zhǎng)的足跡。本來(lái)像猴子一樣隨意涂鴉的孩子，開(kāi)始給圓或線賦予意義，從而得到語(yǔ)言，末了乃至只憑印象去繪畫(huà)。孩子一個(gè)一個(gè)地經(jīng)歷這樣的生長(zhǎng)進(jìn)程，就可以大概畫(huà)出人類用于表達(dá)的畫(huà)。而且，隨著這個(gè)生長(zhǎng)進(jìn)程，表達(dá)的要領(lǐng)和內(nèi)容也隨之變革。我不同意那種漠視孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程，迫使他們逾越本身生長(zhǎng)進(jìn)程的做法!同時(shí)，就像差異年歲的孩子畫(huà)出的是差別的畫(huà)一樣，差異年歲的孩子也必要差別的鼓勵(lì)要領(lǐng)。
“聽(tīng)畫(huà)”的要領(lǐng)要領(lǐng)也根據(jù)年歲有所差異。要是是二至三歲的孩子，就問(wèn)他“這是什么”，要聽(tīng)他給他所畫(huà)的東西賦予的意思。到了四歲以后，就要問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁础?，要?tīng)聽(tīng)他的畫(huà)里故事的內(nèi)容。但是盼望家長(zhǎng)過(guò)細(xì)，我們一說(shuō)“畫(huà)是用來(lái)聽(tīng)的”，媽媽也好，保姆也好，容易變得過(guò)于熱心，喋喋不停地去詢問(wèn)孩子。我們的原則是，在孩子篤志畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，不要發(fā)問(wèn)。而當(dāng)孩子畫(huà)完了拿給你看時(shí)，大概畫(huà)得有些討厭，臨時(shí)告一段落時(shí)，再去問(wèn)問(wèn)他也就充足了。
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