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文章來源：晟立方教育-超級(jí)記憶 已幫助：1194人
母親議決觀察嬰兒的應(yīng)聲來分析緣故原由，相識(shí)嬰兒的心情。好比，孩子哭了，媽媽就想是不是尿布濕了，該換尿布了；要是嬰兒笑瞇瞇的，媽媽就認(rèn)為他吃飽了，等等。分享聽畫的要領(lǐng)與孩子更接近。
對(duì)付“哭”這一嬰兒的表達(dá)要領(lǐng)，大概沒有一個(gè)父母把它的優(yōu)劣作為一個(gè)問題來思量過吧?？隙ú粫?huì)有父母這樣說：“要是再用那樣糟糕的哭法兒，就不給你奶吃!”更不會(huì)有父母這樣擔(dān)心：“這個(gè)孩子用這種要領(lǐng)哭，是不是性格上有問題啊!” 然而，對(duì)付繪畫，父母?jìng)儏s用優(yōu)劣來評(píng)價(jià)，乃至上升到生理分析，試圖議決畫來果斷孩子的性格。但是，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達(dá)心情的一種要領(lǐng)罷了。孩子不能用語言來充實(shí)表達(dá)，又不能靠謄寫文字來表達(dá)，他們議決繪畫來表達(dá)本身的想法，報(bào)告本身的以為和發(fā)明。無論畫的優(yōu)劣，成人都應(yīng)該首先細(xì)聽孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，明白他們所要報(bào)告的內(nèi)容。
以是，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，便是這個(gè)意思。更精確地說，孩子的畫是“聽”了才可以大概明確的東西。對(duì)付孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫舉動(dòng)才故意義。被“聽”，被明白了，就有了表達(dá)的興趣。因此，對(duì)付孩子的畫，作為母親緊張的態(tài)度便是去“聽”，去相識(shí)，去以為! 從出生到三四歲的幾年中，孩子的身心生長(zhǎng)速度令人齰舌。在這短短幾年中險(xiǎn)些濃縮體現(xiàn)了人類從原始人到當(dāng)代人的生長(zhǎng)中所取得的進(jìn)步。而我們同樣可以從孩子的繪畫作品中看到這些生長(zhǎng)的足跡。本來像猴子一樣隨意涂鴉的孩子，開始給圓或線賦予意義，從而得到語言，末了乃至只憑印象去繪畫。孩子一個(gè)一個(gè)地經(jīng)歷這樣的生長(zhǎng)進(jìn)程，就可以大概畫出人類用于表達(dá)的畫。而且，隨著這個(gè)生長(zhǎng)進(jìn)程，表達(dá)的要領(lǐng)和內(nèi)容也隨之變革。我不同意那種漠視孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程，迫使他們逾越本身生長(zhǎng)進(jìn)程的做法!同時(shí)，就像差異年歲的孩子畫出的是差別的畫一樣，差異年歲的孩子也必要差別的鼓勵(lì)要領(lǐng)。
“聽畫”的要領(lǐng)要領(lǐng)也根據(jù)年歲有所差異。要是是二至三歲的孩子，就問他“這是什么”，要聽他給他所畫的東西賦予的意思。到了四歲以后，就要問“他們?cè)谧鍪裁础保犅犓漠嬂锕适碌膬?nèi)容。但是盼望家長(zhǎng)過細(xì)，我們一說“畫是用來聽的”，媽媽也好，保姆也好，容易變得過于熱心，喋喋不停地去詢問孩子。我們的原則是，在孩子篤志畫畫的時(shí)間，不要發(fā)問。而當(dāng)孩子畫完了拿給你看時(shí)，大概畫得有些討厭，臨時(shí)告一段落時(shí)，再去問問他也就充足了。
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