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許多人都認為外國教師教英語就是高端的，就是專業(yè)的，可是一個教師的專業(yè)程度不只是看國籍的，是要看一個教師的資歷，教學方法，能否因材施教等因素的，而且不是每個人都適合外國教學方法，選擇適合自己的方法才是好的。對于不同的奶年齡段，所需要的教學方法也不盡相同。
外教的優(yōu)勢在于他們長時間生活在英語語言環(huán)境中，大多具有母語基礎，口音和語言習慣更為純正。語言學習不同于其他知識的習得，并不單純是語法規(guī)律與字詞的堆砌，學習一門語言還包括發(fā)音與送氣方式，文學表達、口語、俚語、風俗、文化、藝術等多個方面的內涵，只有具有母語背景的外教才能擁有如此復雜且龐大的知識儲備，并在教學過程中有意或無意地將孩子的英語語言習慣規(guī)范化。此外，由于教育模式的不同，外教教學更注重互動性與知識的實際應用，外教通常不太“在意”孩子語言表達的正確與否，而是鼓勵孩子積極參與課堂互動，強調輕松愉快的學習氛圍，這無疑極大地增強了孩子的口語能力與學習積極性。
盡管外教擁有其不可替代的特點和優(yōu)勢，但中教同樣不可或缺。放眼全國，不同地區(qū)不同家庭的孩子的英語基礎不盡相同，底子較為薄弱的孩子可能無法跟上外教的教學進度，看似輕松愉悅的學習過程中，實際語言習得的進度較為緩慢。而中教老師能提供符合中國孩子認知水平的教學素材和課程內容。
語言的本質是一種表達習慣，許多母語背景的人（比如外教）會在潛移默化中形成此類習慣，但他們往往很難講清其中的道理；與此相反，二語學習者（比如中教）在機械性學習其他語言的過程中，總結了一些客觀規(guī)律，系統(tǒng)性地掌握了語言架構——即我們所說的“語法”。在缺乏語言環(huán)境與基礎的情況下，語法對語言的習得極為必要。中教不僅可以讓孩子快速掌握英語學習的方法與技巧，還可以就孩子不同階段的英語考試提供相應的技巧與針對性訓練，這對于孩子學習效果和成績的提高有著相當重要的作用。
中教與外教擁有不同的優(yōu)勢，這正是令家長們難以抉擇的關鍵。然而目前教育市場卻出現了盲目迷信外教教學的趨勢，部分教育機構僅為投其所好，開設價格高昂的外教課程，卻不為教學效果負責。家長往往認為有了外教就有了“國際范兒”，孩子自然能學好英語，而無從得知孩子的學習效果到底如何，等到“真相大白”的時候，孩子往往蹉跎了寶貴的黃金語言學習期。
綜上所述，不能盲目迷信外教教學，外教和中教在英語教學中可謂各有千秋，應該相輔相成，才能相得益彰。外教能提供給孩子地道的表達與英語文化灌輸，整體性地提高孩子的英語能力，使其表達流利自然；中教則用適合中國孩子的語法和學習技巧將英語學習的重難點串聯起來，一針見血地為孩子查漏補缺，提高孩子表達的準確性。
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