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文章來源：深圳菁英匯國際教育 已幫助：1113人
本周的授課內(nèi)容包括兩方面：英文演講和英文辯論。
演講和辯論是很多學生的短板，再加上用英文演講，這無形中加大了學生們的學習難度。但經(jīng)過一周的教學活動，英國教師大咖們和學生們合作的很愉快，學生對全英語授課的適應能力也逐步提升、更加自信的用英語表達。英國教師大咖們的專業(yè)水平，能快速精準的抓住了學生們的學習狀態(tài)，及時的改變授課方案，讓學生們愉快的沉浸在課堂中。
學生的們從天課堂，習慣性的用國內(nèi)英文課堂的上課，比如，用中文跟同學討論、先將課程內(nèi)容中文翻譯成英文以后再寫到紙上。到最后直接用英文思考、極少的借助助教的幫助，講英文稿寫下來。對學生來說都是很大的改變。
授課老師：Rosa
畢業(yè)于劍橋大學英語專業(yè)；
英國優(yōu)質私校的老師；
輔導11+、GCSE、A- LEVEL，同時教公眾演講與辨論；
英語演講，是用英語針對某個話題發(fā)表自己的意見和看法，來打動你的聽眾。是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達能力和書面表達能力是至關重要的。
Rosa老師先圍繞著這幾個中心點教授學生們演講的技巧；
1、我很自信
2、我知道我愛什么
3、我很喜歡告訴我在意的事情
4、我知道如何利用空間
5、我知道如何用聲音
6、我喜歡和觀眾交流
7、我知道為什么我的想法重要
良好的技巧讓演講變得更加精彩、Rosa通過戲劇游戲教授演講的技巧、教學生們?nèi)绾卧谘葜v時更加的自信大方。通過以下動物的圖像讓學生討論總結什么才是自信的演講。
英語演講不同于日常談論，英語演講更強調用語言感染聽眾，因此，英語演講的技巧也注重訓練學生的語氣語調和發(fā)音。Rosa老師加入了幾個戲劇，讓學生們更好地調動他們的積極性、組織自己的語言，訓練他們團隊精神、和專注力。每次玩戲劇游戲的時候，學生們的情緒高漲、總覺得玩不夠；課堂的氣氛非常的活躍。
Rosa帶領學生從多角度思考，找到切入點，將題目細化和具體化。經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的討論和分享，從眾多命題當中選出主要的觀點，學生最終確定了自己的演講題目。利用他們自身經(jīng)歷收集所需的內(nèi)容，然后整理好，準備寫演講稿。寫出演講稿的中心思想，Rosa幫助學生修改提綱，教學生如何寫規(guī)范化的演講稿。Rosa老師講學生的演講稿進行修改，讓他們的演講稿更加規(guī)范化；表達更加完整、簡明扼要。
完成演講稿只是演講的開端，成功的演講則要進行嚴格的演練。演練時，有成對相互練習、小組練習，然后相互點評優(yōu)缺點。最后，Rosa一一給每個學生點評他們再演講時要注意的事項、做得好的地方；包括演講技巧和肢體語言。
英語演講課是一個慢工出細活的過程，看似無關主題的活動卻是在為成功的演講進行訓練；是英語綜合技能的展示。當然這其中不能缺少一個專業(yè)素養(yǎng)非常強的教師，教師專業(yè)的教學引導是英語演講成功關鍵。
授課老師：Richard
劍橋大學、圣安德魯大學畢業(yè)；
曾是英國境內(nèi)年輕私校校長；
是英國多個私校聯(lián)合會會員；
成長于英國溫莎城堡，與英國皇室、名流貴族關系緊密。
辯論是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、語言表達能力、清晰地使用語言組織語言能力。
Richard，是一個有激情很有吸引力的紳士教師，肢體通肢體語言很豐富,懂得如何引導孩子。他是不讓任何一個孩子在他的課堂上掉隊。如果在課堂上有學生走神了，他立刻提醒他們注意力集中“... look at me...look at my eyes”，把他們引導到課堂上。同時能夠顧及到所有的孩子，有些能力強的學生發(fā)言很積極，能力弱的學生選擇沉默不說話但他會選擇適當?shù)陌寻l(fā)言的機會留給能力比較弱的學生，引導他們講述他們的觀點。Richard會給孩子充分的尊重，學生們講述他們的論點時，雖然比Richard設定觀點的邏輯性更差一些，但學生們闡述候，他會給這些觀點一定的認同，引導他們?nèi)绾斡糜⒄Z正確的說出學生們的觀點，并教他們?nèi)绾螌懜?guī)范的這些觀點。
Richard能給每個孩子機會，讓孩子去表達自己，用孩子能懂的語言去教，學生不會因為語言能力不夠而沒辦法上課。Richard出的陳述點都很能調動學生的積極性進行頭腦風暴環(huán)，讓學生們進行激烈的辯論。
同是外教，但是此外教非彼外教，隔著屏幕都能感受到遠在英國的教師們的激情和專業(yè)度，這不是所有外教都能做得到的。每節(jié)課結束，老師都會很客觀的根據(jù)孩子的上課事情來評論學生每一節(jié)課的學習狀態(tài)、學習進度的點評，批改作業(yè)。
總結
大聲說話誰都會，能用英語大聲說話的人也多如牛毛，但是在舞臺上用英語大方自信地演講，闡述自己的觀點、讓觀眾信服，在國內(nèi)學生群體當中卻是比較少見。會演講的人領導能力更強，會辯論的人思辨能力就更強。演講和辯論放在一起教學，這不是一節(jié)普通的主題討論課，是聽說讀寫技能多項技能的綜合提升、同時還能提高孩子的思辨能力、語言組織能力、團隊合作能力，而不是一個單項的技能。
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