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文章來源：深圳大方臉教育 已幫助：1366人
“老師啊，小X今天早上怎么叫都不肯起床，刷牙洗臉吃早餐磨磨蹭蹭，搞到遲到”
“明明半個小時就能寫完的作業(yè)，他硬坐在那里不動彈，拖到十點多才肯動筆，第二天上課肯定沒有精神”
“讓他做個小事，叫半天沒反應，太懶了，一點都不想動”
這些抱怨看起來是不是很熟悉呢？
有個詞叫做拖延癥，是指在自我調節(jié)失敗且能夠預料到后果有害的情況下，仍然將要做的事情推遲延后的行為。經(jīng)常性或者嚴重性的拖延行為，往往是一些深層心理問題的表現(xiàn)，伴隨拖延行為，也會衍生出自責、負罪感以及自我否定甚至放棄等癥狀。
反映在學齡兒童或青少年身上的拖拉行為，一般是以下幾種：
1. 作業(yè)拖拉磨蹭，甚至難以完成；
2. 時間觀念弱，缺乏時間管理能力，難以對自己的時間和需要完成的事進行合理規(guī)劃；
3. 對遲到、拖延等行為表現(xiàn)出自我放棄，明明知道不對，也難以改善；
4. 缺乏主動性，例如收拾自己的玩具、書包等，需要多次提醒催促。
對于拖拉磨蹭行為，有兩個普遍的認識誤區(qū)：一是很多家長把這樣的行為當成是孩子懶惰造成的，另外一個就是會有部分家長認為孩子還小，他們是很難做到主動去完成的，就是需要催促和要求甚至打罵來完成的。
孩子拖拉磨蹭行為，不能單純定義成“懶惰”，造成孩子出現(xiàn)這樣的行為一般有以下幾種原因：
1.高標準，嚴要求：父母本身比較優(yōu)秀，要求多也要求高，這個字寫得不夠規(guī)范，重來；講了幾遍的題目這么簡單，你怎么能不會做呢，必須會做。久而久之，孩子就喪失了培養(yǎng)主動性和自我規(guī)劃意識的機會了，反正不管怎樣做，都不一定能被認可，那索性就被推著走或者干脆停下不走了。
2.家庭教育環(huán)境復雜：媽媽說要學，爸爸說孩子還小不用的，爺爺讓孩子自己吃飯，奶奶拿著碗跟著后面追著喂飯。這樣的狀態(tài)下，尚未形成一定的判斷力和足夠自我意識的孩子，往往會本能的選擇自己舒適的方式。吃飯的時候看電視、說話、玩手機，吃一口拿著玩具跑一圈，因為不能跟著家人快速吃完飯也沒關系，會有人喂，有不同的零食吃。
3.打 壓式或盲目鼓勵式教育：所謂打 壓式教具，就是不論孩子做的怎么樣，付出了多少努力，我們都給他一個更高的目標，或者言辭犀利，期望借此讓孩子不要驕傲自滿，讓他繼續(xù)努力，但忽視了孩子的情感需求，導致孩子散漫隨意、自我放棄，缺乏自信心。而盲目鼓勵式，現(xiàn)在會更為常見：孩子很聰明，很漂亮可愛，很棒的夸獎經(jīng)常會出現(xiàn)。但是聰明、漂亮可愛都是父母給的，很棒到底是哪里棒呢？盲目的鼓勵，缺乏具體內(nèi)容的稱贊，尤其是連帶著物質獎勵的，往往會讓孩子忽視到努力的重要性，忽視行動的意義，也給了孩子一個很好的自我安慰的借口，我可以先玩一會兒再寫作業(yè)，我這么聰明認真寫一定很快；我今天考試成績差沒關系，不復習沒關系，我很聰明只是沒去做而已。
4.陪伴或者幫助過多，讓孩子產(chǎn)生了依賴性：這個很好理解，過多的去幫助孩子，或者覺得他動作慢，太小了做不好，那當我們覺得他可以自己去做的時候，孩子缺乏應有的鍛煉和習慣的養(yǎng)成，自然就會缺乏執(zhí)行力，拖拉磨蹭必然成為一種常態(tài)。
5.忽視榜樣的力量：家庭是孩子的第1所學校，父母是孩子好的老師。如果我們起床困難，做事拖拉，常常往東往西，以什么立場要求孩子行動迅速，做好自我管理呢？湖南衛(wèi)視之前有一檔節(jié)目，一個孩子站在天臺上對下面的父親喊話，小的時候為了讓孩子安靜把手機給他玩，長大了才告訴他不許玩手機不許玩游戲，大人這樣的行為，怎么讓小孩子理解呢？
6.家長過多催促，情緒不穩(wěn)：負面情緒是容易產(chǎn)生影響的。引導孩子寫作業(yè)要有一定的心理準備，過多的催促、急躁、指責，反而會讓孩子受到影響，甚至產(chǎn)生對抗心理。
7.注意力不集中：注意力不集中會引發(fā)孩子產(chǎn)生一系列行為、情緒問題，例如拖拉磨蹭，小動作多，發(fā)呆走神，脾氣暴躁等。孩子不是不清楚拖拉不對，而是現(xiàn)有的自制力不足以幫助他對抗不恰當行為。即使我們做了約定，達成一致，孩子也很難保持。重點還是要提升孩子的注意力。
科學、專業(yè)分析孩子的拖拉磨蹭問題，幫助孩子有效提升時間管理意識及能力！
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