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文章來源：深圳大方臉教育 已幫助：1136人
昨天帶小朋友上課，非常聰明且喜愛機(jī)器人課程的孩子，他曾經(jīng)學(xué)過近一年，是有基礎(chǔ)的。但在課程主題講解后要進(jìn)行實(shí)操了，我發(fā)現(xiàn)孩子的完全停下來不知道該怎么做。仔細(xì)詢問后得知，之前上課老師會(huì)把每一步的操作零件找給他，且告訴他要放在什么位置，每節(jié)課都能夠完成一個(gè)很棒的作品，也確實(shí)是孩子自己動(dòng)手完成的，但整個(gè)過程他們只是“教具操作員”，沒有任何的自我構(gòu)建和創(chuàng)造。
我必須要說，這個(gè)不是機(jī)器人，也不是機(jī)器人課程的宗旨。
我在接受機(jī)器人課程培訓(xùn)時(shí)，首先被告知的就是“我們不是在培養(yǎng)教具操作員”。每次課要著重教授的是內(nèi)容，要特別注意的是引導(dǎo)孩子去發(fā)散思維發(fā)揮想象，而不是單純?yōu)榱藸I造所謂的課堂效果，幫助孩子做出一個(gè)好的完整的作品圖出來拍照給家長。
一、機(jī)器人課程培養(yǎng)創(chuàng)造思維
課程中，老師跟教具都只是輔助的作用，主體應(yīng)該是孩子。例如說我們本次課需要孩子們認(rèn)識(shí)齒輪，那么老師需要做的就是帶著孩子們認(rèn)識(shí)齒輪的定義，齒輪的特性和作用，引導(dǎo)孩子發(fā)散思維去探究齒輪在日常生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)造可以借助齒輪來完成的簡單機(jī)械裝置。如果只是讓孩子搭一個(gè)完整的作品出來，他完全可以在家自己照著圖紙玩樂高，全國那么多機(jī)器人培訓(xùn)課程，那么多省市的信息化課程，都沒有必要存在了。
二、機(jī)器人課程鍛煉孩子的耐力和抗挫折能力
沒有圖紙，沒有一步一步帶教的情況下，孩子要完成作品需要很好的耐力。而在創(chuàng)作和拼搭過程中，出現(xiàn)失誤甚至是全部需要重來也是常事。孩子需要在這樣反復(fù)的過程中，不斷去驗(yàn)證自己的構(gòu)思是否正確，自己的設(shè)計(jì)是否合理，如果不正確不合理就需要打翻重來。耐力和抗挫折能力對(duì)孩子的成長是至關(guān)重要的，我們可以給他們很好的成長環(huán)境，但不能保證無風(fēng)無雨不是麼？
三、機(jī)器人課程鍛煉孩子的專注力
精心坐下來，反復(fù)去拼搭思考，即使有興趣也不是一件簡單的事情，尤其是對(duì)于幼兒園階段的孩子來講，60分鐘，90分鐘完全坐下來，在有要求和限制的情況下注意力對(duì)象始終放在一個(gè)事物上，能做到的寶貝們非常值得稱贊哦！
四、機(jī)器人課程鍛煉孩子細(xì)致觀察力
相信很多家長在陪同作業(yè)后，或多或少都有因?yàn)楹⒆哟中拇笠鈦G三落四而苦惱。這個(gè)問題的產(chǎn)生跟孩子當(dāng)時(shí)的專注度相關(guān)，同時(shí)也受到孩子觀察力細(xì)致程度的影響。孩子在構(gòu)思和拼搭創(chuàng)作過程中，每一步都需要經(jīng)過觀察和思考，一個(gè)小的零件使用錯(cuò)誤，都可能導(dǎo)致作品無法完成，這個(gè)過程中，對(duì)孩子的觀察力，主動(dòng)探究能力都是直接的鍛煉。
五、歸納總結(jié)能力
課堂最后的小結(jié)部分，要求我們要對(duì)本次課的主題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)需要掌握的點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也需要引導(dǎo)孩子們對(duì)自己當(dāng)次課的作品進(jìn)行歸納總結(jié)。
六、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
機(jī)器人課程設(shè)置一般是小班制的，簡單內(nèi)容都是要求每個(gè)孩子獨(dú)立完成的，但他們之間可以相互幫助；而一般拼搭或者需要學(xué)習(xí)的是稍有難度的內(nèi)容，會(huì)要求孩子們共同完成，在相互交流和幫助中，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。
在不了解的情況下，我們很容易把機(jī)器人等同于“玩”，認(rèn)為它是沒有意義的。單純玩是很難接觸到機(jī)械物理學(xué)，結(jié)構(gòu)學(xué)，電子電路，自動(dòng)控制，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，聲光電磁等相關(guān)內(nèi)容的。而這些學(xué)科知識(shí)，機(jī)器人編程課可以提供，就是需要孩子們在“玩”的過程中輕松掌握和提升。
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