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文章來源：SK英國皇家少兒英語富通城校區(qū) 已幫助：751人
許多人都認(rèn)為外國教師教英語就是高端的，就是專業(yè)的，可是一個(gè)教師的專業(yè)程度不只是看國籍的，是要看一個(gè)教師的資歷，教學(xué)方法，能否因材施教等因素的，而且不是每個(gè)人都適合外國教學(xué)方法，選擇適合自己的方法才是好的。對(duì)于不同的奶年齡段，所需要的教學(xué)方法也不盡相同。
外教的優(yōu)勢在于他們長時(shí)間生活在英語語言環(huán)境中，大多具有母語基礎(chǔ)，口音和語言習(xí)慣更為純正。語言學(xué)習(xí)不同于其他知識(shí)的習(xí)得，并不單純是語法規(guī)律與字詞的堆砌，學(xué)習(xí)一門語言還包括發(fā)音與送氣方式，文學(xué)表達(dá)、口語、俚語、風(fēng)俗、文化、藝術(shù)等多個(gè)方面的內(nèi)涵，只有具有母語背景的外教才能擁有如此復(fù)雜且龐大的知識(shí)儲(chǔ)備，并在教學(xué)過程中有意或無意地將孩子的英語語言習(xí)慣規(guī)范化。此外，由于教育模式的不同，外教教學(xué)更注重互動(dòng)性與知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，外教通常不太“在意”孩子語言表達(dá)的正確與否，而是鼓勵(lì)孩子積極參與課堂互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這無疑極大地增強(qiáng)了孩子的口語能力與學(xué)習(xí)積極性。
盡管外教擁有其不可替代的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但中教同樣不可或缺。放眼全國，不同地區(qū)不同家庭的孩子的英語基礎(chǔ)不盡相同，底子較為薄弱的孩子可能無法跟上外教的教學(xué)進(jìn)度，看似輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際語言習(xí)得的進(jìn)度較為緩慢。而中教老師能提供符合中國孩子認(rèn)知水平的教學(xué)素材和課程內(nèi)容。
語言的本質(zhì)是一種表達(dá)習(xí)慣，許多母語背景的人（比如外教）會(huì)在潛移默化中形成此類習(xí)慣，但他們往往很難講清其中的道理；與此相反，二語學(xué)習(xí)者（比如中教）在機(jī)械性學(xué)習(xí)其他語言的過程中，總結(jié)了一些客觀規(guī)律，系統(tǒng)性地掌握了語言架構(gòu)——即我們所說的“語法”。在缺乏語言環(huán)境與基礎(chǔ)的情況下，語法對(duì)語言的習(xí)得極為必要。中教不僅可以讓孩子快速掌握英語學(xué)習(xí)的方法與技巧，還可以就孩子不同階段的英語考試提供相應(yīng)的技巧與針對(duì)性訓(xùn)練，這對(duì)于孩子學(xué)習(xí)效果和成績的提高有著相當(dāng)重要的作用。
中教與外教擁有不同的優(yōu)勢，這正是令家長們難以抉擇的關(guān)鍵。然而目前教育市場卻出現(xiàn)了盲目迷信外教教學(xué)的趨勢，部分教育機(jī)構(gòu)僅為投其所好，開設(shè)價(jià)格高昂的外教課程，卻不為教學(xué)效果負(fù)責(zé)。家長往往認(rèn)為有了外教就有了“國際范兒”，孩子自然能學(xué)好英語，而無從得知孩子的學(xué)習(xí)效果到底如何，等到“真相大白”的時(shí)候，孩子往往蹉跎了寶貴的黃金語言學(xué)習(xí)期。
綜上所述，不能盲目迷信外教教學(xué)，外教和中教在英語教學(xué)中可謂各有千秋，應(yīng)該相輔相成，才能相得益彰。外教能提供給孩子地道的表達(dá)與英語文化灌輸，整體性地提高孩子的英語能力，使其表達(dá)流利自然；中教則用適合中國孩子的語法和學(xué)習(xí)技巧將英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)串聯(lián)起來，一針見血地為孩子查漏補(bǔ)缺，提高孩子表達(dá)的準(zhǔn)確性。
SK英國皇家少兒英語自2009年進(jìn)入中國以來，已經(jīng)從華南區(qū)發(fā)展至華中、華東、華北、西北等區(qū)域，國內(nèi)將近120家培訓(xùn)中心，20多家英國皇家幼兒園。隨著培訓(xùn)中心和英國皇家幼兒園規(guī)模逐年的上升，Spirit Kids 的教學(xué)教法也在中國不斷傳播和擴(kuò)展。得益于校區(qū)的擴(kuò)展，平均每年有近10000名新學(xué)員能在國內(nèi)接觸到SK先進(jìn)的英國皇家教學(xué)教法標(biāo)準(zhǔn)，感受英國國際學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的教育模式。Change for Children, SK英國皇家少兒英語在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)員為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)員作為課堂教學(xué)過程中的主體，通過互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)員課堂的積極性和參與感，教學(xué)效果非常顯著。
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