深圳創(chuàng)百變樂高機(jī)器人教育
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文章來源：深圳創(chuàng)百變樂高機(jī)器人教育 已幫助：1397人
個人都有獨(dú)特一套的智能組合體系。例如攝影師的空間智能比較強(qiáng)，音樂家的音樂智能比較強(qiáng)，而各項(xiàng)職能之間可以流通整合運(yùn)作。
什么是多元智能
多元智能理論把人的智力分為8大方面
A．語文智能：是指能有效運(yùn)用口頭語言和書面文字來表達(dá)自己的想法，并能了解他人的能力。（作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都是語言智能高的人。）
B．邏輯數(shù)學(xué)智能：是指能有效運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。（科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、會計師、電腦程序設(shè)計師都表現(xiàn)出很高的邏輯／數(shù)理智能。）
C．音樂智能：指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律、音色的敏感度。其中包括察覺、辨別、表達(dá)、欣賞和創(chuàng)作的能力。（這種智能突出的人包括作曲家、指揮家、歌唱家，還有善于感知的觀眾。）
D．空間智能：是指準(zhǔn)確地感覺視覺空間并把所感覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來的能力。（航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建筑師是視覺／空間智能高的人。）
E．肢體動覺智能：是指善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。（運(yùn)動員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手工藝者都是例證。）
F．內(nèi)省智能：簡單來說，就是有自知之明、對自己的價值很敏感、有發(fā)展良好的自我感覺，有直覺能力、會自我激勵、懂得設(shè)定目標(biāo)并自我完成。這項(xiàng)能力將有助于孩子學(xué)習(xí)包括了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、認(rèn)識自己的情緒、動機(jī)、興趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。（神學(xué)家、心理學(xué)家和哲學(xué)家就是例證。）
G．人際智能：指的是善于傾聽，善于觀察臉部表情、聲音和肢體語言的敏感性，區(qū)分他人的情緒、意向、動機(jī)及感覺，并對暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。（對于教師、臨床醫(yī)生或政治家來說，這種智能尤為重要。）
H．自然觀察智能：在環(huán)境中，對多種植物和動物的一種認(rèn)識和分類的能力，并對自然的景物，例如植物、動物、天文等都有誠摯的興趣、強(qiáng)烈的關(guān)懷。（這種智能在植物學(xué)家、生態(tài)學(xué)家身上有重要體現(xiàn)。）
多元智能理論主張
每一個人都俱備所有的8項(xiàng)智能
在我們的身體里面都有一些神經(jīng)或者是腦的空間在掌管這８項(xiàng)職能，只是這8項(xiàng)智能就好像一只手伸出來，手指有長有短，所以這八項(xiàng)并不是全能，有兩三種智能是我們比較強(qiáng)勢的、有兩三種智能是我們比較弱勢，那其余是比較中庸的。
智能有不同的表現(xiàn)方式
剛剛講到語文智能—它包含聽、說、讀、寫、作五項(xiàng)。
我們舉一個真實(shí)案例：有一位爸爸回憶起他的媽媽小時候給她講的故事，這位爸爸特別喜歡聽，但其實(shí)在老奶奶出生的年代，正逢戰(zhàn)亂，老奶奶大字不認(rèn)識幾個，但是奶奶的肚子里滿是故事，而且很會講故事。那么像這位奶奶很會說，無法閱讀，但在多元智能理論里面也會稱其具備語文智能的。
大多數(shù)人的智能可以發(fā)展到充份勝任的水平
你的遺傳是你的起點(diǎn)，也是你的上線，在你的遺傳的前提之下，如果受到好的栽培，那可以發(fā)展到充分勝任的水平。
智能通常以復(fù)雜的方式統(tǒng)合運(yùn)作 智能有不同的表現(xiàn)方式
我們模擬一個場景：現(xiàn)在如果要放長假了，想來輕松下，需要邀請朋友們來家里聚餐，像這樣一個簡單的聚餐我們要統(tǒng)籌運(yùn)用到8項(xiàng)多元智能，您相信嗎？
首先：我們要擬一份請客名單（人際智能：我們要清楚圈內(nèi)人際關(guān)系），邀請朋友聚餐（語文智能：用好的方式邀請，了解每個人的特點(diǎn)、愛好），購買食材（自然觀察：判斷食材的新鮮 數(shù)學(xué)邏輯智能：付款），做菜、擺盤（肢體、空間智能），回顧今天的宴請，有沒有需要改進(jìn)的地方（內(nèi)省智能）。
智能可以被啟發(fā)或關(guān)閉 (明朗化經(jīng)驗(yàn) vs. 麻痹化經(jīng)驗(yàn))
明朗化經(jīng)驗(yàn)：提供發(fā)展這種智能所需要的教學(xué)，給她物質(zhì)、精神上的支持。
麻痹化經(jīng)驗(yàn)：剝奪這些支持，甚至給他公開的羞辱，那這樣當(dāng)然就會麻痹孩子的智能發(fā)展。
我們再舉一個例子：有一個小學(xué)3年級的小男孩應(yīng)用科目都很棒，但是他拒絕甚至很反感唱歌跳舞這一類的活動。老師感到很疑惑，于是問起媽媽原因，媽媽說道：爺爺以前住在農(nóng)村，當(dāng)時來家里小住幾天，看到孫子隨著電視里面的歌星唱歌跳舞，爺爺當(dāng)時就說了幾句，唱歌跳舞是女孩子做的事情，從那以后男孩就再也不唱歌跳舞。其實(shí)媽媽也知道當(dāng)時小男孩是很有表演欲和舞臺感的，哪怕不是要成為歌手，起碼也會表現(xiàn)的落落大方，而不是反感表演。這就是提供了一個麻痹化的經(jīng)驗(yàn)。
如何找到孩子的優(yōu)勢智能
學(xué)校里的學(xué)科表現(xiàn)：
語文智能：英文、語文
邏輯數(shù)學(xué)智能 ：數(shù)理化
空間智能 ：畫畫
音樂智能 ：音樂
肢體動覺智能：體育、表演課
人際智能 ：團(tuán)體相處
內(nèi)省智能 ：需要跟他討論
自然觀察智能：生物課
課外社團(tuán)—自主自發(fā)參加的社團(tuán)。比如說：我想?yún)⒓又迸泡喠锉纾▽儆谥w動覺智能）
才藝學(xué)習(xí)情形—不管是自發(fā)還是您要求他的，但他如何樂在其中，這也說明擁有某方面的智能強(qiáng)項(xiàng)。
自發(fā)性的休閑活動—我大概不會去唱歌，這表示音樂智能不是我的強(qiáng)項(xiàng)。
抓住孩子智能的關(guān)鍵發(fā)展期，您的孩子就是天才！
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