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文章來源：上海凱頓兒童美語 已幫助：1033人
家長給孩子選擇培訓，就是為了讓孩子能掌握學習能力。通過培訓的知識和方法，來鍛煉孩子認知能力。選擇培訓，在選擇的時候也是在判斷，判斷也是有選擇性的判斷。培訓是在培養(yǎng)學習興趣，老師希望孩子能夠在課堂上學有所獲；比如少兒英語學習，如果只是在講方法，就會對方法失去興趣；如果只講知識，就會對知識失去興趣。真誠地對待所教的方法，其實就是真誠的對待孩子的表現(xiàn)。孩子的表現(xiàn)是教學的開始，孩子有所學是表現(xiàn)的結束。
如果孩子表現(xiàn)了，但是沒有收獲，那是教學過程不足以引起學習的熱情。家長熱愛生活，孩子也會熱愛生活。因為家長是通過言行舉止來表現(xiàn)了熱愛，孩子會模仿和實踐家長的表現(xiàn)，讓過程變得習慣化，合理化，從而形成認知思維。少兒英語的學習，是在跟著老師模仿，所以表現(xiàn)的是老師的風格。但模仿之后的練習，是脫離老師的風格，而形成孩子自我表現(xiàn)的性格。
如果不復習，就不知道學了多少。因為復習，就是在檢查自己在培訓中掌握了多少。那復習是復習的哪里呢，依據(jù)的是課本或音視頻。學過了之后，為什么還要依據(jù)課本或音視頻呢?？梢?，課堂培訓過程中的教學，孩子參與的是思維活動，學習的是方法，通過模仿和互動，看起來是在記憶和練習。但為什么課后，會逐漸忘記了呢。對于知識的把握是源于方法，對于方法的應用是源于思維，對于思維的鍛煉是源于課堂教學活動。教學活動中的認知源于課后復習，親子互動等培養(yǎng)。當培訓過之后，單詞是首先容易忘記的，其次是方法，最后連印象都會模糊了。對于英語來說，為什么單詞容易忘記呢，就像孩子吃飯一樣，對于吃了多少飯，吃了哪些飯，過兩天可能會忘記。但是吃飯的方式，場景，人物和方法，是不容易忘記的。如果不及時回憶和練習，這些場景也會逐漸淡忘了。
對于少兒英語學習來說，培訓過之后，方法是需要鍛煉的，鍛煉聽說讀寫方法是為了增加英語記憶。鍛煉方法并不是盲目的，而是有針對性地學習。借助于課堂上的語境，老師的教學方法，孩子的參與印象等，借助于課本表達出來。但借助于課本是為了復習，鍛煉的是聽說讀寫的能力。但是能力并不是只應用在復習和培訓過程中，而是在實踐中鍛煉，也要學會嘗試，嘗試在實踐中應用。比如英語單詞的發(fā)音，口語表達，互動和交流。并不是課本上的場景才是語境，生活中也有語境，所以不要只記住課本上的語境，課后練習的過程，就是要脫離語境，提煉方法，然后在實踐中回歸到語境中鍛煉。課后練習，精力集中到了知識的記憶和應用。同時也要學會總結方法，知道自己收獲了什么，而不是為了完成而完成。檢查和總結，是為了鍛煉學習能力，完善認知和理解思維，也要嘗試用思維去實踐。
孩子跟著老師學英語口語，在課堂上互動，和老師英語溝通。能交流，是有交流具體事物的，針對事物是有目標和方向的。訓練口語，就是為了能夠交流。學過了之后，也要嘗試主動去互動和溝通，這樣就是在鍛煉英語思維。如果只是聽到老師提問，再去應對，是被動的接受，是在鍛煉聽力而已。從孩子自身的需求和情感表達出發(fā)，在日常生活中，嘗試使用英語單詞或口語去表達。這個過程，就已經(jīng)在結合了英語思維和語境了。將知識應用在語境中，不僅鍛煉了方法，加強了記憶，還鍛煉了自信心。會感到了學習并不是只有課本才是學，生活中的點滴細節(jié)，都是在學習。對于語言環(huán)境的把握，就是要在脫離了培訓環(huán)境，才能去發(fā)現(xiàn)。在培訓環(huán)境中，是輔助孩子模仿，互動中鍛煉英語聽說讀寫，在實踐中鍛煉對英語知識的認知。
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