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文章來(lái)源：衢州博識(shí)教育 已幫助：1337人
繼博識(shí)創(chuàng)客一、二級(jí)之后，博識(shí)教育集團(tuán)日前正式推出博識(shí)創(chuàng)客三、四、五級(jí)。至此，博識(shí)創(chuàng)客成長(zhǎng)體系正式打造完成！
博識(shí)創(chuàng)客成長(zhǎng)體系包含兩個(gè)學(xué)段：
一至三級(jí)為初級(jí)創(chuàng)客階段，讓學(xué)生初步適應(yīng)項(xiàng)目式的教學(xué)形式，對(duì)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙領(lǐng)域等課標(biāo)中要求掌握的學(xué)科知識(shí)有所認(rèn)知，并通過(guò)解決問(wèn)題、創(chuàng)作作品的過(guò)程體驗(yàn)創(chuàng)客精神；
四至五級(jí)為高級(jí)創(chuàng)客階段，除了加深對(duì)課標(biāo)中相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)外，相比低年級(jí)，更加注重編程，啟蒙孩子計(jì)算機(jī)思維。
01
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關(guān)于創(chuàng)客
“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客是一群新人類(lèi)。堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活的人。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：玩創(chuàng)新的一群人。
“玩”是一種狀態(tài)：放松、愜意、自由。
“玩”是一種實(shí)踐：不但要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X。
“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。
“玩”是一種境界：當(dāng)越來(lái)越多的人加入創(chuàng)客一起玩時(shí)，世界將因“玩”而改變。
02
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國(guó)家政策
教育部、人社部、工信部：《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》
——到2025年我國(guó)制造業(yè)人才總?cè)笨跒?000萬(wàn)！我國(guó)將推進(jìn)制造業(yè)人才供給結(jié)構(gòu)改革，貫通制造業(yè)人才系統(tǒng)培養(yǎng)。中小學(xué)要在科學(xué)課程中加強(qiáng)制造業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、能力和觀念的啟蒙和培養(yǎng)。
國(guó)務(wù)院：《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》
——實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程逐步推廣編程教育。
教育部：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》
——通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。
博識(shí)創(chuàng)客成長(zhǎng)體系課程積極配合國(guó)家人才調(diào)整戰(zhàn)略，以培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)造能力”、“跨學(xué)科運(yùn)用能力”以及“解決實(shí)際問(wèn)題能力”為核心，通過(guò)近百個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的不斷磨練，使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到雙重提高，成為未來(lái)炙手可熱的黃金人才。
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