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文章來(lái)源：衢州博識(shí)教育 已幫助：1039人
在博識(shí)，有一種師資培訓(xùn)叫“精雕班”！
十天封閉式的學(xué)習(xí)，與培訓(xùn)講師同吃同住，每天12小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練，數(shù)不清的課程演練，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛的公開(kāi)課考核……傳說(shuō)中的博識(shí)教育“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”讓參訓(xùn)老師“痛并快樂(lè)著”……
4月12日，來(lái)自博識(shí)少兒英語(yǔ)各地服務(wù)中心的13名老師和1名校長(zhǎng)帶著在各自學(xué)校的困惑走進(jìn)博識(shí)教育第90屆英語(yǔ)師資培訓(xùn)大本營(yíng)，歷時(shí)7天，當(dāng)博識(shí)君再次走進(jìn)訓(xùn)練營(yíng)，看到的場(chǎng)景已經(jīng)與幾天前大不一樣。
教學(xué)：從毫無(wú)章法到游刃有余
4月17日下午，在本次培訓(xùn)的第二次公開(kāi)課考核現(xiàn)場(chǎng)，一位內(nèi)蒙老師的進(jìn)步讓一同前來(lái)的服務(wù)中心校長(zhǎng)大吃一驚。才經(jīng)歷了幾天的訓(xùn)練，這位老師的教學(xué)思路條理清晰，與學(xué)生的互動(dòng)更加豐富，課堂風(fēng)格變得生動(dòng)活潑，與剛剛進(jìn)入培訓(xùn)班時(shí)判若兩人。
初入學(xué)時(shí)，博識(shí)教育講師對(duì)每個(gè)參訓(xùn)的老師進(jìn)行了一個(gè)入學(xué)測(cè)試，由于參訓(xùn)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力各不相同，教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也各有差異，培訓(xùn)講師對(duì)每個(gè)老師制定了個(gè)性化的指導(dǎo)方案，對(duì)不同老師在授課過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行“精雕”。總部派出講師與參訓(xùn)老師同吃同住，隨時(shí)指導(dǎo)，到第二輪 公開(kāi)課演練時(shí)，老師們的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言等都有大幅度的改觀。
△新老師們已經(jīng)沒(méi)有了剛來(lái)時(shí)的青澀
△通過(guò)總部講師的引導(dǎo)，老師們學(xué)會(huì)了用無(wú)紡布、毛根等沒(méi)有嘗試過(guò)的材料制作教具，創(chuàng)新能力大大提高
銷售：從生疏盲目到得心應(yīng)手
作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，不僅要具備良好的教學(xué)技能，也應(yīng)該是一名好的銷售。在家長(zhǎng)會(huì)上、在與家長(zhǎng)溝通的各個(gè)環(huán)節(jié)，銷售無(wú)處不在，然而，僅僅是背好話術(shù)就可以了嗎？當(dāng)然不是！
為了提升老師們的銷售能力，總部老師再一次發(fā)揮了“死磕”精神，在沙盤演練中，各位“家長(zhǎng)”們演技超群，問(wèn)出的問(wèn)題一個(gè)比一個(gè)刁鉆，而旁邊負(fù)責(zé)指導(dǎo)的老師，不光仔細(xì)糾正老師們的話術(shù)，幫助參訓(xùn)老師挖掘家長(zhǎng)的針對(duì)性需求，同時(shí)還對(duì)老師的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行細(xì)致的糾正，果然稱得上是精雕班！
一輪培訓(xùn)下來(lái)，無(wú)論是電銷還是面銷，老師們都已經(jīng)不在話下！
△張衛(wèi)平老師講述公開(kāi)課流程及面銷技巧
溝通：從單打獨(dú)斗到分工協(xié)同
從一名好教師到優(yōu)秀管理者的飛躍，就從團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)始。師資培訓(xùn)的頭幾天，參訓(xùn)的老師們互不交流，各自悶頭練課，培訓(xùn)講師Coco看在眼里，她下意識(shí)地引導(dǎo)老師們分小組、取隊(duì)名……老師們的互動(dòng)逐漸多起來(lái)，等到第二次公開(kāi)課演練時(shí)，老師們的領(lǐng)袖特質(zhì)被逐漸激發(fā)起來(lái)：有人分配任務(wù)、有人控制進(jìn)度，大家彼此之間有了合作，相信不久以后，各個(gè)服務(wù)中心的骨干就會(huì)從這里產(chǎn)生！
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