莆田恒心電腦培訓
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實訓，即“實習（踐）”加“培訓”；本源自于IT業(yè)的管理實踐和技術實踐；恒心將它引入到了實際教學和學生管理當中。實訓教育對企業(yè)而言，實訓教育面向企業(yè)培養(yǎng)實用員工，對學員而言，其本質(zhì)不是培訓而是就業(yè)，即“實訓= 就業(yè)”；恒心實訓的最終目的是全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，掌握現(xiàn)代企業(yè)的管理實踐和技術實踐，最終能達到學生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人。
傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，教學效率高，更適合理論類課程的教學；企業(yè)定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓練。而實訓結合了兩者的優(yōu)勢，通過模擬實際工作環(huán)境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調(diào)學生的參與式學習，能夠在最短的時間內(nèi)使學生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面提高。
恒心實訓是按照“雙元制”教學，不僅教給學生計算機理論知識，更重要的是讓學生在實踐環(huán)節(jié)中掌握技能。在培訓方式上，以項目實戰(zhàn)帶動教學，上課打破傳統(tǒng)課堂模式，以案例貫穿教學，帶領學生一起做企業(yè)要做的項目，如果學生遇到什么問題，老師可以直接解決。相對于學歷教育的校園式模式，實訓則是工廠式的、學徒式的，老師帶領學生直接參加名企的實際項目，全面掌握規(guī)范的工作流程和項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓他們在學校就擁有實際的工作經(jīng)驗，走出校門后輕松就業(yè)。
1、專業(yè)“市場”化：恒心所開設的每個專業(yè)，都是經(jīng)上千家企業(yè)調(diào)研，由中國美院、廈門大學、福州大學、福師大等師資組成的恒心智囊團論證才開設的專業(yè)，以企業(yè)用人要求為導向，保證學員學有所用。
2、學員“員工”化：恒心實現(xiàn)了“學員=員工”的換位，學員以團隊形式協(xié)作進行項目設計，對學員的管理轉(zhuǎn)換為質(zhì)量管理，讓他們提前適應企業(yè)的工作和管理環(huán)境，從心理上改變自己的“學生”觀念，做到就業(yè)前就已是“有經(jīng)驗的老員工”。
3、教學“項目”化：恒心實施全景企業(yè)案例教學，把企業(yè)真實的設計項目引入教學，以項目開發(fā)思維對課前、課中、課后進行流程化設置，學員在教室、實訓基地之間進行交互式學習，通過設計項目實踐，實現(xiàn)理論與實踐的實時轉(zhuǎn)化。
4、管理“職業(yè)”化：恒心對學員進行全真的“職業(yè)化”管理，讓學生把自己不但定位成一個學員，更是把自己定位成訂單企業(yè)的“職業(yè)人”，對學生嚴格要求，幫助學員養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和較高的職業(yè)素質(zhì)。
5、教員“經(jīng)理”化：恒心組建了多年工作經(jīng)驗的項目經(jīng)理和技術總監(jiān)領銜的師資團隊，教員以“項目經(jīng)理”的身份給學員授課，教員在教學各方面都融入了“設計項目”理念。
6、就業(yè)“訂單”化：恒心招收的每名學生，都是企業(yè)提前預訂的員工，采取了“以需訂產(chǎn)”完全市場化的招生和人才輸送方式，由企業(yè)和學校共同設計課程，共同培養(yǎng)和管理學生，學生畢業(yè)后直接進入訂單企業(yè)工作，利用學校和企業(yè)的優(yōu)勢資源互補，既降低了企業(yè)的用人風險，又解決了學生的就業(yè)難題。
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