南昌藝象標(biāo)兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)
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文章來(lái)源：南昌藝象標(biāo)兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn) 已幫助：1165人
1、你懂你的孩子嗎？
有一次去探訪朋友，我們邊聊著天，一邊看著她那三歲的兒子站在桌子旁畫著圖。 小朋友快速涂鴉著直直的線條，嘴巴里還一直嘟噥著發(fā)出“噗嗚噗嗚……”的 聲音，朋友說(shuō)“他又在飆車了”。
有一年過(guò)年時(shí)家里的人去找親戚拜年，大人們忙著聊天，姐姐三歲的女兒也在一邊 跟前跟后的繞著不知道在忙些什么，但當(dāng)長(zhǎng)輩往沙發(fā)上坐下去時(shí)，一旁的小女 孩叫了起來(lái)，查看之下小女孩也沒(méi)被壓到也沒(méi)什么事呀。在大家追問(wèn)之下，她說(shuō)“爺爺坐在瓦斯?fàn)t上面啦！”
孩子的想像超乎成人的想像，孩子的宇宙也大過(guò)成人的宇宙，只是看我們能不能接 收到孩子那來(lái)自光年之外的電波，或者我們收訊不好而忽略了他？
圖畫對(duì)我們來(lái)說(shuō)，往往第1個(gè)想到的就是在藝術(shù)殿堂里面高不可攀的藝術(shù)家大作， 畫家使用飽滿透亮的油彩在麻布上把人物、風(fēng)景畫的活靈活現(xiàn)、引人入勝；又 或者是當(dāng)代藝術(shù)大師把厚重的油彩堆積刮抹在畫布上創(chuàng)作出也許是強(qiáng)烈的色塊，或是繽紛的線條，但往往看了老半天也沒(méi)看出個(gè)所以然，只能豎個(gè)大拇指說(shuō)“藝術(shù)、藝術(shù)”。
也許我們都忘記了，繪畫其實(shí)就是在做記錄，不論是孩子在紙上的隨意涂鴉，或是 藝術(shù)家花了好多年完成的宗教大畫。至于要畫些什么記錄下什么呢？這就要看 看創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心情了。
初見(jiàn)蒙克的作品《吶喊》，總是讓人感覺(jué)心頭一震！驚訝于畫面的強(qiáng)烈與震撼，整 個(gè)人好像要陷入畫里，耳畔也幾乎能聽(tīng)見(jiàn)吶喊的嘶鳴聲。然而作品的靈感怎么 來(lái)的呢？藝術(shù)家蒙克說(shuō)“我和兩個(gè)朋友一個(gè)迎著夕陽(yáng)散步，突然之間，我感受到一陣憂郁，眼前的天空也成了一片血紅。于是我停下腳步，倚靠著欄桿”，原來(lái)是惆悵的心加上天邊的綺麗景 象，碰撞出了這樣一件帶著強(qiáng)大情感的作品。這件作品“美“嗎？也許見(jiàn)仁見(jiàn) 智，但他能讓觀看的人心中激起漣漪。
2、保護(hù)孩子的想象力
不同的階段孩子的想像也會(huì)有不同的展現(xiàn)，他們的想像可能比夢(mèng)還更令人摸不著頭 緒。
在涂鴉期階段的小小孩在他的筆下，每一個(gè)點(diǎn)就是一句話、每一條線就是一個(gè)故事 、而盤根錯(cuò)節(jié)的線，當(dāng)然就是筆墨難以形容的千言萬(wàn)語(yǔ)了。
能夠畫出可愛(ài)小圖案的孩子，是進(jìn)入到圖示期階段的孩子了，這時(shí)候的孩子充滿著 好奇，對(duì)身邊的事物總想要更多的探索發(fā)現(xiàn)，也正因?yàn)槿绱耍麄兊淖髌分幸?總是藏著數(shù)不清的奇思妙想。
有人說(shuō)，“因?yàn)閰T乏，才有想像”，但也有人說(shuō)“因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才會(huì)有想像?！钡降?哪個(gè)是對(duì)的呢？我說(shuō)其實(shí)都對(duì)。以前的人想像哪吒腳踏風(fēng)火輪，就可以出門找 朋友了，今天的人腳踏平衡車，也是兩個(gè)輪子出門找朋友。
以前的人想像只要念念咒語(yǔ)，一桌菜肴就會(huì)出現(xiàn)在餐桌上，仔細(xì)想想，今天的我們 連咒語(yǔ)都省了，打開(kāi)手機(jī)滑滑點(diǎn)點(diǎn)，晚餐就會(huì)出現(xiàn)在餐桌上了。
以前的人匱乏，真的很有想像，今天的人都已經(jīng)讓想像成真了。嫦娥都登月了，玉 兔都在月面跑跑跳跳玩石頭，我們不是應(yīng)該能激起更多的想像嗎？為什么在孩 子的世界里越來(lái)越看不見(jiàn)想像力了呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀儙土撕⒆犹嗔恕?/p>
現(xiàn)代人生活步調(diào)緊湊，時(shí)間就是金錢，為了要讓孩子能夠在短的時(shí)間內(nèi)做多“ 有用”的事，他的一切幾乎都被大人們安排好了。
許多孩子一個(gè)星期要跑十多個(gè)課外班也不稀奇，但是從早上起床后，不！從幾點(diǎn)起 床開(kāi)始，就都不是孩子自己能夠決定的也不在少數(shù)。穿什么衣服已選好，吃什 么早餐有人喂，出門去哪里有人帶，孩子就像一個(gè)箱子被搬來(lái)搬去，不停的塞各種東西給他。
孩子當(dāng)然有想法，他也希望能夠被重視，但往往得到的答案都是，“不行”、“乖 ！聽(tīng)爸爸的”、“停停！那個(gè)不要碰”、“別講話、專心聽(tīng)”……如果從小地 方都沒(méi)有自己選擇的權(quán)利、沒(méi)有想像與表達(dá)的機(jī)會(huì)，甚至孩子的想法從來(lái)沒(méi)被認(rèn)可過(guò)，自己對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有了，突然面對(duì)一張空白的畫紙又要如何蹦出花花世界？
保有想像力簡(jiǎn)單的方式就是在生活中都能保有想像的權(quán)利，在孩子不會(huì)受到傷害 的前提之下，盡可能地讓孩子可以自己決定、獨(dú)自完成一些事情，并承擔(dān)自己 的選擇與行為。
也許今天穿了兩只不成對(duì)的襪子，明天要用筷子吃布丁，后天要拿鹽來(lái)畫一張圖畫 ……而我們也可以帶著孩子去想像，不需要太多時(shí)間的。抬頭看看云，說(shuō)說(shuō)云 的故事；從送子鳥的家開(kāi)始，說(shuō)到孫悟空的筋斗云，再一起找找看哪一朵云像棉花糖；低頭撿撿葉子，從貍貓把葉子放在頭上后空翻可以變身，轉(zhuǎn)身間就能話題轉(zhuǎn)到鐵扇公主拿著的那片“ 葉子”，也許回頭再去吃個(gè)香蕉。
讓孩子的想像可以是天馬行空，也可以落實(shí)在與生活相關(guān)的事物之上。
當(dāng)然在調(diào)度起孩子的想像之后，再給到孩子創(chuàng)作的用具，也許是黏土、也許是彩筆 。這時(shí)候懂咒語(yǔ)的魔術(shù)師能拿起魔法棒，自然能把千變?nèi)f“畫”呈現(xiàn)在畫紙上 。千萬(wàn)別小看這些看似不經(jīng)意地引導(dǎo)與觀察，他們其實(shí)都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、孩子在用畫說(shuō)故事
上課前，詩(shī)嫣兩歲多的妹妹跟著姐姐在教室里玩，姐姐開(kāi)始與同學(xué)寫“故事”（使 用注音），和同學(xué)一起笑得樂(lè)不可支，妹妹也想加入行列，于是也有模有樣的 寫了一篇“故事”。
一堂要畫人的課程里，三歲的威宇從來(lái)沒(méi)那么仔細(xì)的觀察過(guò)“人”，所以在畫人的 時(shí)候，他迫不及待的把他“所有知道”的部位都“畫”了下來(lái)。他的方法就是 除了眼睛鼻子嘴巴，不管有什么，就畫一條直線，睫毛一條、眉毛一條、頭發(fā)一條……身體與腿因?yàn)橛写┮路?，于是特別的多涂上了幾條線。他非常滿意，這是他畫的第1個(gè)“有穿衣服的人 ”，于是他仔細(xì)的在底下把“名字”工整的寫好。
宇睿喜歡的就是汽車與恐龍了，每次上課前他都要先說(shuō)一次關(guān)于恐龍的故事，還 有今天在路上看到了哪些汽車。雖然今天的課程要畫的明明是人，但他滿腦子 都是恐龍要是遇上了汽車，到底誰(shuí)的力氣大？此時(shí)沒(méi)有什么事情能夠動(dòng)搖他，所以決定要把心中的龍車大戰(zhàn)畫出來(lái)。這場(chǎng)穿越古今的時(shí)空會(huì)戰(zhàn)，最后終于在恐龍噴血、汽車散架之下落幕了。 戰(zhàn)況雖然慘烈，但他也度過(guò)了快樂(lè)的一天。
桌上放的是漂亮的萱草，四歲半的以宣喜歡花，他仔細(xì)地勾劃著花瓣的造型， 一片片小心翼翼地畫出來(lái)，但是橘色的花并不和他的意，他決定用紅色 與藍(lán)色來(lái)妝點(diǎn)，花朵在以宣的筆下仿佛活了起來(lái)，真的成了不折不扣的“花蝴蝶”了“。
誰(shuí)說(shuō)模范生的心里不能有小邪惡？五年級(jí)的政豪有著很不錯(cuò)的繪畫天分，身為乖乖 寶的他總是能把交代的事情做得妥妥的，但總是覺(jué)得難受。他說(shuō)幸好有畫畫課 能讓他把自己的胡思亂想發(fā)泄一下，畫完后整個(gè)人就神清氣爽了。于是他就畫了一張“只顧吃，不管美女的孔雀圖”，同步上映的還有鴿子暴走族霸凌小麻雀。
在教室里面，老師總是能夠把許多新奇的知識(shí)包裝成有趣的課程。老師會(huì)用說(shuō)的、 演的、唱的引導(dǎo)孩子，更會(huì)使出渾身解數(shù)準(zhǔn)備各種道具、影片，深怕孩子不被 吸引。在這樣的氛圍之下，要想學(xué)習(xí)的心與力就像是伸展出來(lái)的更多的觸角，孩子的想像力這筋斗一翻就不知翻到哪里去了。但其實(shí)都還在老師的五指山腳下，所以孩子能夠在教室里面完成 有趣的作品。
不論是小妹妹寫下來(lái)的天書，在字里行間因?yàn)樗膶Ｗ⒍錆M造型之美，雖然她不 愿意與我分享內(nèi)容，但從姐姐的笑聲中，我們知道應(yīng)該又是一個(gè)大人不宜的故 事。
創(chuàng)意也可以是孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)之后以自己的方式完成的轉(zhuǎn)化，不論是主觀的對(duì)造型或 是色彩的詮釋，還是其他，他們的想像常常超乎我們的預(yù)期。
對(duì)大孩子來(lái)說(shuō)，能把想法以繪畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)更是過(guò)癮的。仔細(xì)想想，我們自 己何嘗不是一樣的呢？當(dāng)然有時(shí)候孩子的想像飛得太遠(yuǎn)了，那我們也要調(diào)整自 己的雷達(dá)天線與翻譯機(jī)，再來(lái)細(xì)細(xì)品味一下孩子的神來(lái)之筆。
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