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文章來源：六安勵學(xué)教育 已幫助：763人
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有強調(diào)系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性等特點，一些學(xué)生因其中一個環(huán)節(jié)掌握不是很好，給之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定程度的困難，甚至對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，產(chǎn)生厭學(xué)、“數(shù)學(xué)無用論”等負面思想情緒。
數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，一直發(fā)揮著非常重要的作用。在實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是為了執(zhí)行家長、老師、學(xué)校布置學(xué)習(xí)任務(wù)，或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是為考取一個名校。具體掌握或多或少數(shù)學(xué)知識，對自己將來有什么影響，幾乎沒有思考。處于這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定是“被動”、“不快樂”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會受到很大的影響。
因此，很多人認為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，或認為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“料”，其根本原因在于沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不大喜歡發(fā)言，或不愛思考，甚至從來沒有疑問。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法怎么可能提高數(shù)學(xué)成績？
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程，在掌握數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識。我們應(yīng)充分認識到問題的解決，問題引發(fā)思考等等都有可能引導(dǎo)學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”成為“主動學(xué)習(xí)”。
因此，我們可以通過“創(chuàng)設(shè)問題”使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)中可根據(jù)學(xué)生的實際經(jīng)驗，將現(xiàn)有知識狀況和新知識設(shè)計成一個問題串，通過“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”這一過程解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。對大部分人而言，數(shù)學(xué)是其一生中學(xué)得重要的課程，從小學(xué)到初中、高中，再到大學(xué)，往上到了研究生的學(xué)習(xí)階段，都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且所占的比重、學(xué)習(xí)難度都在不斷提高。
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