教育，始終是一個(gè)家庭的大事...……
這部在豆瓣收獲8.0高分的高考“浮世繪”，
揭開了為人父母與子女之間愛(ài)的釋放與扭曲。
故事圍繞三個(gè)截然不同的家庭展開，分別展現(xiàn)了4個(gè)孩子、3對(duì)父母三種不同的教育方式。
父母?jìng)冏夥颗阕x，煲湯接送，鼓勵(lì)監(jiān)督，甚至為了不耽誤孩子的時(shí)間特意早起1小時(shí)上廁所，做好一切后勤服務(wù)工作......
緊張的高三生活，劍拔弩張的親子關(guān)系，兼顧不了的家庭和事業(yè)......
《小歡喜》通過(guò)普通家庭的教育經(jīng)歷，以及關(guān)于親情支撐的溫暖記憶，再次引發(fā)了社會(huì)對(duì)“中國(guó)式教育”的關(guān)注與思考。
NO1“我們終將是中國(guó)街頭巷尾那zui普通的爸媽?！?/p>
黃磊和海清鐵打的夫妻檔，繼續(xù)聯(lián)手對(duì)抗學(xué)渣兒子；
陶虹和沙溢飾演的離婚夫婦，一見面就掐架。
他們對(duì)學(xué)霸女兒充滿高期待，要求嚴(yán)格；
王硯輝和詠梅，扮演“不在場(chǎng)父母”，卻在兒子高三這年，突然回到他的身邊，從此開始了磨合之路。
三個(gè)迥然不同的普通家庭，卻因高考的契機(jī)而殊途同歸，生動(dòng)地演繹了中國(guó)式家長(zhǎng)的眾生相，反映出一些共同的問(wèn)題。
孩子如何備戰(zhàn)高考？父母離異會(huì)否影響孩子？如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，從不在場(chǎng)，到突然到場(chǎng)，父母該如何正確步入孩子生活...
過(guò)于真實(shí)的《小歡喜》，每個(gè)跟“中國(guó)式教育”有關(guān)的人，都似乎產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。
回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們自己早已經(jīng)成了中國(guó)街頭巷尾里zui真實(shí)zui普通的爸爸和媽媽！
NO2 請(qǐng)不要“以愛(ài)之名”行控制之實(shí)
在中國(guó)，有一種親情叫“以愛(ài)之名”
電視劇中，方家為了保障孩子睡眠的充足，搬進(jìn)了月租過(guò)萬(wàn)的學(xué)區(qū)房；
喬家以愛(ài)為名，對(duì)女兒展開窒息式關(guān)懷和興趣干涉；
季家為不讓兒子受凍，竟逼其穿上女款秋褲。
三個(gè)家庭“以愛(ài)之名”，各出奇招，“為你好”式體貼讓子女啼笑皆非。
而zui值得一說(shuō)的，便是喬英子這個(gè)形象，是在母親控制式教育下成長(zhǎng)的代表。
身為學(xué)霸，她壓力很大，過(guò)得并不開心，因?yàn)閶寢寣?duì)她的期望太高，認(rèn)為她的志愿必須是清華北大。
陶虹飾演的母親宋倩，為了讓她考上名校，逼她喝滋補(bǔ)湯，還給她房間安裝隔音裝置和透明玻璃，以方便全方位監(jiān)督控制；
英子對(duì)航天充滿興趣，在高考誓師大會(huì)上，她在許愿氣球上寫下了自己報(bào)考航空航天大學(xué)的夢(mèng)想，卻被母親嘲笑為“這是什么東西啊？”然后強(qiáng)行讓她修改成了清華北大。
英子不愿意，把氣球推給媽媽，媽媽卻拿著筆要求英子自己寫。
推搡過(guò)程中，氣球爆了...
英子的委屈瞬間爆發(fā)，狂奔著離開了球場(chǎng)！
母親對(duì)英子擁有強(qiáng)烈的控制欲望，始終不肯放手讓英子自己做主，這種關(guān)系的緊張程度可見一斑。
還有一幕小喔印象深刻：
宋倩當(dāng)著孩子的面，哭訴自己為女兒付出了全部，為什么會(huì)換來(lái)這么多怨恨？
英子回答：“媽，您的原則是原則，我的原則就不是原則嗎？”
于是，這位媽媽使出了殺手锏：“我為了你，放棄了多少我自己想做的事，你知道嗎！”
聽了媽媽的話，女兒淚流滿面，無(wú)力再多說(shuō)一句，只是痛苦地抓著頭發(fā)，默默哭泣。
這一幕多么熟悉，在父母的道德綁架下，親子之間已然失去了平等交流的可能。
其實(shí)陶虹飾演的這位媽媽真的是演出了萬(wàn)千媽媽的“受虐形象”
他們或許經(jīng)歷了婚姻之創(chuàng)，或許人生不盡如人意，或許為孩子為家庭付出了很多。
于是，她們把所有的希望和愛(ài)都寄（kun）托（bang）在了孩子身上，
曰“以愛(ài)之名”，行控制之實(shí)，
殊不知，愛(ài)是一把雙刃劍，太過(guò)也會(huì)傷人！
《小歡喜》通過(guò)父母的控制式教育提醒我們：智慧的父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候慢慢退出孩子的生活，以平等的人格進(jìn)行交流，而不是以愛(ài)的名義去壓迫孩子。
NO3 做嚴(yán)格的父母，其實(shí)是指對(duì)自己多些要求，對(duì)孩子少些苛責(zé)
如果說(shuō)《小別離》強(qiáng)調(diào)的是父母面對(duì)兒女，要有一個(gè)告別；那么《小歡喜》強(qiáng)調(diào)的是，父母要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的人生。
在談到“嚴(yán)父慈母”、“棍棒底下出孝子”等傳統(tǒng)教育觀念時(shí)，黃磊坦言：這是沒(méi)有邏輯的。做嚴(yán)格的父母，其實(shí)是對(duì)自己嚴(yán)格，而不是一味要求孩子。
家長(zhǎng)自己做好了，就不怕孩子不學(xué)好！
曾有人在日本的地鐵上采訪一對(duì)正在看書的父子，問(wèn)這位父親如何讓孩子養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。
那位父親的回答很簡(jiǎn)單：家長(zhǎng)愛(ài)看書即可，因?yàn)楹⒆犹焐蜁?huì)模仿。
望子成龍、望女成鳳，是每個(gè)父母對(duì)孩子的殷切期盼，這本無(wú)可厚非。
但在這份期望中，我們不應(yīng)該忘記：身教大于言傳。
所以在《小歡喜》中，當(dāng)家長(zhǎng)們放下苦口婆心的說(shuō)教，陪孩子共同努力克服成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)中的困難時(shí)，孩子們不再以對(duì)抗的姿態(tài)面對(duì)父母，他們開始明白父母的苦心，并且愿意接受父母的要求。
《小歡喜》中透露出的教育理念，值得每一位父母學(xué)習(xí)：“相較于審視孩子，父母?jìng)儜?yīng)當(dāng)更注重審視自身。”
家庭教育，是一場(chǎng)模仿游戲，父母是孩子的一面鏡子。
你想讓孩子成為什么樣的人，你要先成為什么樣的人。
希望每一對(duì)父母，都對(duì)自己多些要求，對(duì)孩子少些捆綁和苛責(zé)，
也許，這才是親子關(guān)系真正需要的“小歡喜”！
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