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文章來源：江門粵嵌小創(chuàng)客 已幫助：1082人
日本文部科學(xué)省公布，2020年將把編程引入全國(guó)小學(xué)的必修課，在基礎(chǔ)教育階段推行編程教育，其實(shí)日本并非個(gè)例，很多國(guó)家甚至從20年前就已經(jīng)開始逐步推進(jìn)編程教育的普及。近年來，少兒培訓(xùn)從之前的英語熱、奧數(shù)熱，轉(zhuǎn)移到“編程熱”。那么少兒編程是什么樣的?對(duì)孩子有什么幫助?
少人編程是簡(jiǎn)單的圖形化編程即可視化圖形編程。所謂可視化圖形編程，對(duì)于孩子們來說，編程不再是枯燥復(fù)雜的代碼，反而更像是畫畫。孩子們通過拖拽的方式進(jìn)行編程，不用學(xué)習(xí)專業(yè)的代碼語言，而是通過像積木一樣的拖拽來實(shí)現(xiàn)編程。跳過了高級(jí)語言中那些繁難的概念和語法，用圖形化的表現(xiàn)和拖拽的交互來完成編程的核心邏輯和成果交付。一開始是從最初的樂高搭建，然后學(xué)單片機(jī)，涉及到一些電路跟物理相關(guān)的知識(shí)，后面會(huì)學(xué)到邏輯編程。
對(duì)孩子的幫助可以從兩方面得出：首先報(bào)名專業(yè)的少兒編程培訓(xùn)可以提高孩子的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、觀察力和想象力;其次，近幾年來，一些高中、大學(xué)對(duì)于科技特長(zhǎng)生的名額也逐年遞增，2017年一些學(xué)?？萍继亻L(zhǎng)生的名額可能只有幾個(gè)，2018年已經(jīng)增長(zhǎng)到10-25個(gè)之間，2019年有些學(xué)校名額已經(jīng)增長(zhǎng)到30個(gè)。一些985、211大學(xué)也有針對(duì)科技特長(zhǎng)生的招生政策。這也是家長(zhǎng)對(duì)少兒編程培訓(xùn)趨之若鶩的原因。
學(xué)習(xí)編程并不代表孩子以后一定要當(dāng)程序員，就像學(xué)習(xí)繪畫并不是為了孩子將來一定要成為畫家，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)一種“計(jì)算思維”。對(duì)于成人來說，在編程學(xué)習(xí)中接觸的是冷冰冰的編程代碼，而少兒編程則不同，它重在讓孩子通過編程的實(shí)踐和方法，培養(yǎng)孩子數(shù)理邏輯的思維方式，有邏輯地分析和解決實(shí)際問題。
未來社會(huì)正是需要這樣具有創(chuàng)新整合能力、資源利用能力、敏感的市場(chǎng)意識(shí)、懂得工業(yè)化生產(chǎn)、具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。并且就如當(dāng)年的英語學(xué)習(xí)一樣，可以預(yù)見的是，隨著國(guó)家的重視程度越來越高，編程課將會(huì)成為一門中小學(xué)生的必修課。
正如自然語言、數(shù)學(xué)語言一樣，是人類和計(jì)算機(jī)對(duì)話的橋梁，通過編程，人類可以在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)愿望，為夢(mèng)想插上翅膀。而越早接觸就會(huì)更好地掌握。編程已經(jīng)成為了人類打開新世界之門的鑰匙，培養(yǎng)孩子的編程思想和能力，才能讓孩子通往更廣闊的天空。
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