合肥康語(yǔ)教育
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0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程是什么樣的？
言語(yǔ)與語(yǔ)言的區(qū)別是？
呼吸、發(fā)聲和共鳴的關(guān)系？
0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程是什么樣的？
各位家長(zhǎng)一起來(lái)看看0-8個(gè)月
感官反應(yīng)期沒(méi)有與人溝通的欲望/動(dòng)機(jī)；以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺(jué)；后期會(huì)看著人、對(duì)人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；成人會(huì)對(duì)嬰兒“無(wú)意”的行為賦予解釋?zhuān)恢幻靼追钦Z(yǔ)言提示，如手勢(shì)、說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)、生活程序等；不真正明白說(shuō)話(huà)。
8-13個(gè)月
溝通發(fā)展期會(huì)說(shuō)單詞句（疊詞），如“飯飯”(吃飯)、 嘟嘟”(汽車(chē))、“燈燈”(電燈)、“包包”(書(shū)包)；喜歡與人溝通；開(kāi)始能與人保持共同專(zhuān)注；發(fā)出一連串的玩聲，以表達(dá)開(kāi)心/不開(kāi)心的情緒；靠環(huán)境提示來(lái)明白說(shuō)話(huà)（如：成人伸出手說(shuō):”抱抱”)；12-13個(gè)月大，明白數(shù)個(gè)人物或物件名稱(chēng)。
13-18個(gè)月
詞語(yǔ)運(yùn)用期開(kāi)始使用字詞表達(dá)需要，偶然可以發(fā)聲回答一兩個(gè)問(wèn)題。；同時(shí)會(huì)使用動(dòng)作、表情；發(fā)展至運(yùn)用約50個(gè)單義詞(如:書(shū)、媽媽、沒(méi)有...等)；沒(méi)提示下理解語(yǔ)言；明白熟悉的人和物件名稱(chēng)；先學(xué)名詞,再學(xué)動(dòng)詞(具體——抽象)；成人要精簡(jiǎn)說(shuō)話(huà)、用簡(jiǎn)單問(wèn)題→幫助兒童明白說(shuō)話(huà)、保持對(duì)答
18-24個(gè)月
句子組織期詞語(yǔ)數(shù)量突飛猛進(jìn)地增多；能說(shuō)出約200個(gè)單義詞；組合單義詞成為雙詞短句如:「吃蛋糕」、「喝果汁了」等3~5字的句子；明白簡(jiǎn)單指令,如:「親親舅舅」、「拿拖鞋」；回答簡(jiǎn)單問(wèn)句如:「布娃蛙在哪?」；進(jìn)入詞饑期，寶寶會(huì)問(wèn)“這是什么”“那是什么”簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句表達(dá)詢(xún)問(wèn)
2-2.5歲
早期句子應(yīng)用期使用二至三個(gè)詞語(yǔ)組成的句子,如：「媽媽去萊市場(chǎng)」；?比較會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)情感,較少用哭和發(fā)脾氣；熟練地背誦簡(jiǎn)單的唐詩(shī)說(shuō)故事時(shí),句子并不連貫；常用的禮貌用語(yǔ)寶寶已經(jīng)掌握了；并且他在幫你做事以后，會(huì)要求你說(shuō)“謝謝”；明白簡(jiǎn)單概念,如:「大/小」、「干凈/骯臟」；跟從兩個(gè)步驟的指令進(jìn)行活動(dòng)；如「擦嘴巴,然后去洗手」、「拍手,然后站起來(lái)」。
2.5-3歲
句子應(yīng)用期三歲時(shí),能進(jìn)行數(shù)次一來(lái)一往的對(duì)話(huà)；對(duì)自己引發(fā)的話(huà)題較有興趣；明確地表達(dá)自己的意圖；流利地說(shuō)出家人的姓名；主動(dòng)表達(dá)身體感受如:熱疼餓/尿尿等；能很好的回答在做什么的問(wèn)題。
3-3.5歲
句子應(yīng)用期喜歡問(wèn)問(wèn)題,如:「為什么？」、「這是什么？」；能使用超過(guò)1000個(gè)詞語(yǔ)；使用由三至五個(gè)詞語(yǔ)組成的句子；如「哥哥穿紅色褲子」、「爸爸坐公交車(chē)上班」；運(yùn)用抽象詞語(yǔ)（如:代名詞、位置詞）。
0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程是什么樣的？
各位家長(zhǎng)一起來(lái)看看0-8個(gè)月
感官反應(yīng)期沒(méi)有與人溝通的欲望/動(dòng)機(jī)；以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺(jué)；后期會(huì)看著人、對(duì)人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；成人會(huì)對(duì)嬰兒“無(wú)意”的行為賦予解釋?zhuān)恢幻靼追钦Z(yǔ)言提示，如手勢(shì)、說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)、生活程序等；不真正明白說(shuō)話(huà)。
8-13個(gè)月
溝通發(fā)展期會(huì)說(shuō)單詞句（疊詞），如“飯飯”(吃飯)、 嘟嘟”(汽車(chē))、“燈燈”(電燈)、“包包”(書(shū)包)；喜歡與人溝通；開(kāi)始能與人保持共同專(zhuān)注；發(fā)出一連串的玩聲，以表達(dá)開(kāi)心/不開(kāi)心的情緒；靠環(huán)境提示來(lái)明白說(shuō)話(huà)（如：成人伸出手說(shuō):”抱抱”)；12-13個(gè)月大，明白數(shù)個(gè)人物或物件名稱(chēng)。
13-18個(gè)月
詞語(yǔ)運(yùn)用期開(kāi)始使用字詞表達(dá)需要，偶然可以發(fā)聲回答一兩個(gè)問(wèn)題。；同時(shí)會(huì)使用動(dòng)作、表情；發(fā)展至運(yùn)用約50個(gè)單義詞(如:書(shū)、媽媽、沒(méi)有...等)；沒(méi)提示下理解語(yǔ)言；明白熟悉的人和物件名稱(chēng)；先學(xué)名詞,再學(xué)動(dòng)詞(具體——抽象)；成人要精簡(jiǎn)說(shuō)話(huà)、用簡(jiǎn)單問(wèn)題→幫助兒童明白說(shuō)話(huà)、保持對(duì)答
18-24個(gè)月
句子組織期詞語(yǔ)數(shù)量突飛猛進(jìn)地增多；能說(shuō)出約200個(gè)單義詞；組合單義詞成為雙詞短句如:「吃蛋糕」、「喝果汁了」等3~5字的句子；明白簡(jiǎn)單指令,如:「親親舅舅」、「拿拖鞋」；回答簡(jiǎn)單問(wèn)句如:「布娃蛙在哪?」；進(jìn)入詞饑期，寶寶會(huì)問(wèn)“這是什么”“那是什么”簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句表達(dá)詢(xún)問(wèn)
2-2.5歲
早期句子應(yīng)用期使用二至三個(gè)詞語(yǔ)組成的句子,如：「媽媽去萊市場(chǎng)」；比較會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)情感,較少用哭和發(fā)脾氣；熟練地背誦簡(jiǎn)單的唐詩(shī)說(shuō)故事時(shí),句子并不連貫；常用的禮貌用語(yǔ)寶寶已經(jīng)掌握了；并且他在幫你做事以后，會(huì)要求你說(shuō)“謝謝”；明白簡(jiǎn)單概念,如:「大/小」、「干凈/骯臟」；跟從兩個(gè)步驟的指令進(jìn)行活動(dòng)；如「擦嘴巴,然后去洗手」、「拍手,然后站起來(lái)」。
2.5-3歲
句子應(yīng)用期三歲時(shí),能進(jìn)行數(shù)次一來(lái)一往的對(duì)話(huà)；對(duì)自己引發(fā)的話(huà)題較有興趣；明確地表達(dá)自己的意圖；流利地說(shuō)出家人的姓名；主動(dòng)表達(dá)身體感受如:熱疼餓/尿尿等；能很好的回答在做什么的問(wèn)題。
3-3.5歲
句子應(yīng)用期喜歡問(wèn)問(wèn)題,如:「為什么？」、「這是什么？」；?能使用超過(guò)1000個(gè)詞語(yǔ)；使用由三至五個(gè)詞語(yǔ)組成的句子；如「哥哥穿紅色褲子」、「爸爸坐公交車(chē)上班」；運(yùn)用抽象詞語(yǔ)（如:代名詞、位置詞）。
3.5-4歲
句子應(yīng)用期重述簡(jiǎn)單熟悉的故事；明白相反詞:如:「輕/重」、「相同/不相同」；跟從含有大小、顏色、空間等概念的指令,；如「把紅色積木放椅子下面」；回答怎么了的問(wèn)題:“蘋(píng)果怎么了?”兒童可正確回答。
4-5歲
句子深化期（說(shuō)話(huà)已很清晰）運(yùn)用超過(guò)2000個(gè)詞語(yǔ)；能重復(fù)10個(gè)或10個(gè)以上音節(jié)的句子；運(yùn)用復(fù)句/較長(zhǎng)句子和連接詞；如「因?yàn)椤?所以?！?、「如果…就」；較詳細(xì)地描述日常生活經(jīng)驗(yàn)、程序和故事；在中聊天遵守輪流對(duì)話(huà)的規(guī)則；明白笑話(huà)；?能回答較深的問(wèn)題,如:「為什么？」、「怎么樣？」。
5-6歲
邏輯思考期運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)計(jì)劃、學(xué)習(xí)和想象；有2500字的詞匯；能綜合資料,以推斷和思考事情的前因后果；接著話(huà)題作出回應(yīng),并不會(huì)離題；用說(shuō)話(huà)表達(dá)不如意的事情；會(huì)反駁、罵人,以表達(dá)不滿(mǎn)；說(shuō)話(huà)流利；句子結(jié)構(gòu)大致上與成人相同。
言語(yǔ)與語(yǔ)言的區(qū)別是？
語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它包括（詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音、語(yǔ)義，語(yǔ)用）
言語(yǔ)的產(chǎn)生過(guò)程
人腦的高級(jí)指令中心首先確定形成聲音的系列指令，從這里發(fā)出的命令被傳送到位于大腦運(yùn)動(dòng)皮層的言語(yǔ)區(qū)中，運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)再發(fā)出一系列指令給腦干中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)核和脊髓，然后傳送到呼吸、發(fā)聲和構(gòu)音系統(tǒng)的肌肉。
言語(yǔ)的產(chǎn)生是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要各言語(yǔ)器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，言語(yǔ)都難以準(zhǔn)確形成。
言語(yǔ)的產(chǎn)生是通過(guò)三個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它們是呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)和共鳴系統(tǒng)。
氣流達(dá)到聲門(mén)處，由聲帶的振動(dòng)將氣流轉(zhuǎn)變成一系列聲脈沖信號(hào)。
聲脈沖信號(hào)通過(guò)構(gòu)音系統(tǒng)的各個(gè)共振腔的共同作用，形成具有適當(dāng)形態(tài)的聲波，最終由嘴和鼻發(fā)出言語(yǔ)信號(hào)。
言語(yǔ)產(chǎn)生和感知的過(guò)程
言語(yǔ)產(chǎn)生的物理模型
大腦的言語(yǔ)指令傳輸?shù)胶粑到y(tǒng)中，肺在力的作用下產(chǎn)生氣流，氣流沿著氣管向上到達(dá)發(fā)聲系統(tǒng)中的聲帶，與聲帶摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)聲，最后經(jīng)過(guò)共鳴系統(tǒng)中包括鼻腔，口腔，咽腔產(chǎn)生共鳴，形成言語(yǔ)。
呼吸、發(fā)聲和共鳴的關(guān)系
生理呼吸與言語(yǔ)呼吸
生理呼吸
吸氣和呼氣是為了將氧氣吸入肺，而將二氧化碳排出體外，吸氣和呼氣是一個(gè)持續(xù)的
動(dòng)作。
言語(yǔ)呼吸
言語(yǔ)呼吸是在平靜呼吸的基礎(chǔ)上，不僅吸氣時(shí)需要吸氣肌群主動(dòng)收縮，而且呼氣時(shí)也需要腹部肌群主動(dòng)的收縮，以維持充足的聲門(mén)下壓來(lái)支持聲帶振動(dòng)時(shí)的發(fā)聲活動(dòng)，從而獲得言語(yǔ)的自然音調(diào)、響度、以及豐富的語(yǔ)調(diào)變化。
在言語(yǔ)呼吸過(guò)程中，呼吸肌群不僅提供了聲帶振動(dòng)的動(dòng)力源，而且通過(guò)抵抗肺的彈性回縮力來(lái)調(diào)控胸腔氣流的呼出速率
呼吸障礙有哪些臨床表現(xiàn)
呼吸方式異常：胸式呼吸
呼吸支持不足：說(shuō)話(huà)聲音小，句長(zhǎng)短
呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)：說(shuō)話(huà)一字一頓、起音方式異常（如：硬起音、軟起音）、吸氣時(shí)發(fā)聲。
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