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文章來源：杭州三聯(lián)中考復(fù)讀學(xué)校 已幫助：756人
杭州三聯(lián)中復(fù)精細(xì)化管理
杭州中考復(fù)讀是杭州市教育局政策允許的，杭州三聯(lián)中復(fù)是杭州中考復(fù)讀學(xué)校領(lǐng)域的開拓者，針對杭州中復(fù)的考生系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，對于杭州中考復(fù)讀生實(shí)現(xiàn)封閉式軍事化寄宿管理。杭州三聯(lián)中考復(fù)讀學(xué)校在做一件給孩子再來一次機(jī)會的教育，有意義，有情懷，很多學(xué)生的優(yōu)高的夢想得到實(shí)現(xiàn)。杭州中考復(fù)讀哪里好？我們一直用事實(shí)說話。
初中學(xué)生因?yàn)槟挲g小，自控能力弱，學(xué)習(xí)生活中很容易受到外界人與物的影響，導(dǎo)致一段時期內(nèi)學(xué)習(xí)成績下滑，出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識淡薄、學(xué)習(xí)行為懶散、成績波動等現(xiàn)象，所以初中時段的引導(dǎo)、督促、管理很重要，我們要用心去引領(lǐng)幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓我們的每一名學(xué)生都能有著明確的人生目標(biāo)和追求；更要督促、約束他們的學(xué)習(xí)生活行為，全程、全方位推動學(xué)生的學(xué)習(xí)奮進(jìn)，營造進(jìn)取、拼搏的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們的每一名學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我定位，讓師無愧，讓生無悔。
一、封閉性管理
學(xué)生進(jìn)入三聯(lián)中復(fù)校園后，學(xué)校要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全負(fù)責(zé)，學(xué)生就學(xué)期間學(xué)校全程封閉管理，實(shí)行寄宿制管理模式。每名學(xué)生的每天的學(xué)習(xí)生活都要在老師的有效調(diào)控下進(jìn)行，從違禁用品的攜帶（手機(jī)、小說、玩具等）、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課狀態(tài)、作業(yè)任務(wù)完成達(dá)標(biāo)、生活飲食起居等方方面面精細(xì)化、全程化督管，以確保營造奮進(jìn)、拼搏、競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍，不讓任何事情影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，不讓任何事情阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
二、時間性管理
推行隔周單雙休制度、全天飽和式學(xué)習(xí)管理，每天大于12課時的學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)、鞏固時間，由學(xué)科教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、班主任教師過程監(jiān)管、帶班領(lǐng)導(dǎo)巡查跟蹤，讓學(xué)生以較佳的狀態(tài)積淀每一天的學(xué)習(xí)成果，管理、時間是我們中復(fù)學(xué)生取勝的法寶，早讀過關(guān)、聽力試聽、課堂達(dá)標(biāo)、晚課消化、月考檢測等是我們保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要形式。
三、過程性管理
教師精細(xì)化備課開始，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)效性、專業(yè)性、權(quán)威性；階段檢測會診定標(biāo)，強(qiáng)調(diào)針對性、個性化、跟蹤性；細(xì)化每一天、每一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，量化學(xué)分制約束學(xué)生定期完成；約談家長共商對策，時時處處關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們在點(diǎn)滴中積累，在奮進(jìn)中成長。抓實(shí)學(xué)期六個月的新授課，抓好第二學(xué)期的系統(tǒng)專題綜合復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展思維、提升應(yīng)考能力水平。
四、公寓化管理
建立規(guī)范、秩序、清潔化的公寓管理模式，量化宿舍生活考評分值，開展巡查評比活動，為每一名學(xué)生營造溫馨舒適的生活環(huán)境，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供較大支持。讓學(xué)生住著舒心，家長放心。
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