鄭州學為貴雅思培訓學校
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文章來源：鄭州學為貴雅思培訓學校 已幫助：1501人
由此可見，要解決以上問題，不能僅依賴定位詞定位法，而是需要從本質入手--找準定位大方向，理清句子主干，掌握核心詞匯。對于急于考試的屠鴨族，句子主干和核心詞匯難以實現短期突破，但是“找準定位大方向”卻是有章可循的，尤其在解決最頭痛的全篇亂序題--段落小標題、段落信息匹配時，把握定位大方向，就是閱讀提分的必備利器。
那么，如何才能“找準大方向”，實現一覽眾山小的定位優(yōu)勢?從以下兩方面分享：
一、雅思閱讀文章發(fā)展順序
雅思閱讀從題材上可分為：自然科學，人文社科;從體裁上可分為：說明文，議論文。但是不管哪種分類法，都難以展現文章的整體發(fā)展順序。
隨著教學經驗的一定積累，我們不難發(fā)現，不管是自然類、人文類，還是說明文、議論文，雅思文章可以分為兩大類：介紹類、問題類。前者是從各種角度純粹介紹某事某物，可能談論自然科技，也可能談論人文社科，但始終未涉及某類問題的解決;后者明確提出某值得研究的問題，依照“提出問題-分析問題-解決問題-應用展望”的方向逐步推進。
(一)介紹類(橫向、縱向)
比如C4p23“What do whales feel”就是橫向介紹各類鯨魚感官，C5p74“Obtaining LinguisticData”橫向介紹各種語言收集方法;
比如C5p38“Bakelite”， C5p16“Johnson's Dictionary”， C5p48“the Birth ofScientific English”則為按照時間順序縱向介紹塑料、字典、科技語言的發(fā)展歷程。
(二)問題類(what-why-how-implication)
問題類幾乎都按照四步驟推進：提出問題what-分析問題why-解決問題how-應用展望implication，而問題類還可細分成“重視原因”和“重視結果”兩小類。
(1)重視原因
比如C4p42“Lost for Words”前兩段提出語言消失的問題，然后重點分析原因，從主觀young people和客觀government，globalisation多種角度分析，接著提及解決方法，但是結尾沒有完全解決此問題，只是拋出可行建議，可見重視the reasons why minoritylanguages vanished。
(2)重視結果
此類別多見于“實驗類”文章，比如C5p20 “Nature or Nurture”，有明顯實驗前-實驗中-實驗后的發(fā)展順序。
實驗前(what & why)：引出話題/理論背景，解釋目的，準備工作。
實驗中(how)：研究方法，步驟過程，突發(fā)狀況。
實驗后(implication)：對比結果，解釋結果(重點論述)，應用展望
總之，閱讀文章無非兩大類：介紹類和問題類，但是如何判斷文章屬于哪一類?這就需要將雅思官方提出的兩大定位方法--skimming跳讀主旨、scanning掃讀細節(jié)--實際運用到雅思解題上。若考察主旨，重點運用skimming;若考察細節(jié)，需要先用skimming大定位到某段，再scanning小定位到某句。
二、雅思閱讀實戰(zhàn)演練
我們拿C6p93的list of headings來舉例，由于是主旨題，定位時主要運用skimming。
List of Headings
i. The role of video violence
ii. The failure of government policy
iii.Reasons for the increased rate of bullying
iv. Research into how common bullying is in British schools
v. The reaction from schools to enquiries about bullying
vi. The effect of bullying on the children involved
vii.Developments that have led to a new approach by schools
27 Section A
28 Section B
29 Section C
30 Section D
Step 1. 審題(標題，題型，題目)
(1) 標題：無標題，但是introduction的前兩句話“Persistent bullying is one of the worstexperiences a child can face. How can it be prevented?”
可知主題：bullying;類型：問題類(重視how)。
(2)題型：段落小標題list of headings屬于全篇亂序題，考察段落主旨，建議放到最后做。
(3)題目：每個section包含多個小段，該題目屬于“多段”小標題。沒有例子，不用劃掉例子選項和原文段落標號。
Step 2. 分析(劃選項關鍵詞)
關鍵詞：具體名詞(決定核心，很少替換)，限定詞(并列、否定、比較、范圍)
i.The role of video violence
(video violence相對role更加具體，難以替換;但是和主題不符，似迷惑選項)
ii.The failure of government policy
(劃負面詞failure，以及具體名詞government;policy常被替換可不劃)
iii.Reasons for the increased rate of bullying
(increased rate相對reason更加具體，bullying是主題詞涉及全篇，不是關鍵詞)
iv. Research into how common bullying is in British schools
(劃出具體名詞、地點，以及表范圍的common)
v.The reaction from schools to enquiries about bullying
(劃出相對具體的名詞，school在文中高頻可不劃)
vi.The effect of bullying on the children involved
(劃出決定核心內容的名詞，bullying主題詞不用劃)
vii.Developments that have led to a new approach by schools
(劃出決定核心內容的名詞，注意因果關系)
Step 3. 定位(skimming)
a. 跳讀主旨(skimming for gist)--段落首二末+邏輯關系
Take the first paragraph forexample，跳讀首段、二句和最后一句，重點讀主干，可以忽略細節(jié)，加粗的表示重點讀的內容，把握主旨，跳過細節(jié)：
A Bullying can take a variety of forms，from the verbal - being taunted orcalled hurtful names - to the physical - being kicked or shoved - as well asindirect forms，such as being excluded from social groups.A survey I conductedwith Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter ofpupils reported experience of bullying，which in about one in ten cases waspersistent. There was less bullying in secondary schools，with about one intwenty-five suffering persistent bullying， but these cases may be particularlyrecalcitrant.
此時，我們能得出該段主旨就是先介紹bullying的各種形式，再展現survey結果，調查象是British primaryschools和secondaryschools，內容是bullying發(fā)生的頻率。同時，跳讀過程中只能發(fā)現各種forms列舉關系、primary和secondary的并列關系，并未發(fā)現轉折或否定關系。因此可以斷定段落主旨是欺凌形式介紹+英國頻率介紹，但核心在于后者。
Step 4. 解題(找主題句同義替換)
通過跳讀主旨，回到題目，可以篩選出最符合段落主題句的選項：
viii.Research into how common bullying is in British schools
其中research和survey替換，how common換成具體數據細節(jié)，British schools概括了Britishprimary和secondary schools.該選項雖沒有100%概括段落全部含義，但是覆蓋了80%的核心主旨，即英國欺凌發(fā)生的概率調查。答案就是viii。
同理，四步法以此類推，可得出該文章整體發(fā)展順序，依然按照“提出問題--分析問題--解決問題--應用展望”的整體結構發(fā)展。若烤鴨們能夠熟記問題類、介紹類文章的大致發(fā)展順序，運用跳讀主旨的方法，就能實現“一覽眾山小”的定位優(yōu)勢，1000字長篇定位就如同航海中掌控了羅盤，從而快速抵達理想彼岸。
最后，有心人可能會發(fā)現，以上示范展示的是主旨題如何跳讀，關于細節(jié)題，尤其是段落信息匹配題如何掃讀，還請聽下回分解：文章標題“段落信息匹配，如何化被動為主動?”
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