廣州唯壹漢語（京師教育）
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文章來源：廣州唯壹漢語（京師教育） 已幫助：1242人
可能補語是什么？
可能補語出現(xiàn)在動詞或形容詞之后，用「得」或「不」引出，表示有無條件或能力進(jìn)行某種動作，或者是否應(yīng)該進(jìn)行某動作。
可能補語的分類
從語法意義上看，可能補語主要分為以下三類：
一、表示有無條件或能力完成某個動作，如“吃得完、吃不完”；
二、表示主客觀條件是否為某個動作的實現(xiàn)提供了可能性，如“來得了、來不了”；
三、表示考慮到后果，某個動作是否應(yīng)該進(jìn)行，如“去得、去不得”。
可能補語的基本用法
一、可能補語的肯定形式主要用于回答疑問句和反問句，如：
A：中文電影你看得懂看不懂？
B：看得懂
A：明天的會議你去得了去不了？
B：去得了
二、可能補語和賓語同時出現(xiàn)時，賓語應(yīng)放在可能補語的后面，如：
1、外面太吵，吵得我看不下去書。
2、我聽不懂上海話。
當(dāng)賓語是較長的、表定指的名詞性成分時，一般要置于句首，如：
3、我們老師和那個人的對話我聽不懂。
4、媽媽做的一桌子菜我們怎么吃也吃不完。
可能補語的格式
1、肯定形式：V＋得＋結(jié)果補語/趨向補語(+O)
如：聽得懂、走得出去
2、否定形式：V＋不＋結(jié)果補語/趨向補語(+O)
如：聽不懂、走不出去
3、疑問形式：
①肯定形式＋否定形式(+O)
如：聽得懂聽不懂？
②肯定形式(+O)＋嗎？
如：聽得懂嗎？
常見偏誤
1、*我現(xiàn)在聽京劇不懂。
分析：賓語要放在可能補語的后面，即可能補語要緊跟動詞。應(yīng)改為：我現(xiàn)在聽不懂京劇。
2、*我最近很緊張，每天都睡覺不著。
分析：離合詞和可能補語同時出現(xiàn)時，可能補語要放在離合詞兩個構(gòu)成語素中間。應(yīng)改為：我最近很緊張，每天都睡不著覺。
3、*我已經(jīng)走得了了，讓我出院吧。
分析：表示能力的恢復(fù)要用能愿動詞「能」，不可以用可能補語。應(yīng)改為：我已經(jīng)能走了，讓我出院吧。
4、*這種東西很危險，你帶不了。
分析：表達(dá)不允許做某事，要用「不能」，不能用可能補語。應(yīng)改為：這種東西很危險，你不能帶。
5、*這些餃子你一個人吃得完吃得不完？
分析：可能補語的正反疑問句的形式是：肯定形式否定形式，即「V＋得＋結(jié)果補語/趨向補語＋V＋不＋結(jié)果補語/趨向補語」。該句應(yīng)改為：這些餃子你一個人吃得完吃不完？
6、*他把這本書看得懂。
分析：可能補語表示某種可能性，而「把」字句要求補語具有確定性，所以可能補語不能用在「把」字句中。應(yīng)改為：他看得懂這本書。
教學(xué)建議
1、要分階段合理安排各類可能補語的教學(xué)，不能一次就把可能補語的所有用法都教給學(xué)生，具體建議如下：
初級：只教基本式，即「V＋得/不＋結(jié)果補語/趨向補語(+O)」
中級：可能補語「了liǎo」，即「V＋得/不＋了」
高級：可能補語「得」，即「V＋得」、「V / Adj＋不＋得」
2、可以隨遇隨教一些慣用語性質(zhì)的可能補語。如「對得起/對不起、買得起/買不起、看得起看不起、合得來/合不來、來得及/來不及」。
3、注意可能補語和賓語同時出現(xiàn)時的語序。
4、可以通過例句對比，幫助學(xué)生理解并掌握可能補語和能愿動詞的異同。
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