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如果孩子在幼兒園就開始拒絕學習了，那在正式上學后又會發(fā)生什么？這是父母的疑問，也是父母的擔憂。

個案調查：拒絕學習并非只怪孩子

案例1 嬌慣放縱的龍龍（男，6歲）

訪問對象：巫老師(幼兒園老師)

日常表現

龍龍爸中年得子，一家人跟祖父母同住，使龍龍盡享祖輩和父母的寵愛。龍龍對學習從來不主動，無論上什么課都不集中精神，尤其是讀書、寫字、算術，回答老師問題時總是答非所問。他對英語學習還是比較喜歡的，因為他2歲多的時候在北方就參加了英語興趣班，接觸過英語。

今年夏天，龍龍報名上重點小學時要進行考試，媽媽懂得些教育知識，讓他練習應考，他死活不愿做，著急的媽媽惟有求助于我。我只好利用業(yè)余時間單獨跟他講解，但龍龍的注意力始終很差，常常講不到3分鐘就得停下來，等他開一下小差才能繼續(xù)下去。

龍龍是個聰明孩子，他想學的東西都能學會，他不想學的時候，往往是因為被其他事情吸引。當其他孩子學習的時候，他能夠專注于自己的事情。

龍龍還有個毛病，上課時，他會做些跟大家不同的事情。例如上畫畫課，他不等聽完老師的講解自己就動手畫，畫的內容并非老師要求的主題，而且表達得也不好，顏色搭配不協(xié)調。比如有段時間他特別喜歡深顏色，就會把整幅畫涂成黑色、灰色等。

由于上幼兒園前，父母比較注重早期知識灌輸，所以龍龍的知識面比較廣。他愛問很多關于自然科學的問題，特別愛到幼兒園的科研室去看動植物標本。有一次他在路邊抓了一只蟲子，帶回幼兒園放著，問了老師很多關于蟲子的問題，對這個問題他足足關注了一星期。

王曉春分析

可以分析一下孩子的家庭教育。也許，龍龍媽媽懂得些教育知識，所以“在語言上”對他有點“控制”（例如批評），可能“講道理”不少，行動卻遷就他，這很空洞，而且招孩子反感，這比不講道理還糟；本來父親在家中應該扮演管教者的角色，顯露威嚴，可惜卻并沒有在家教中起到什么作用。祖父母更是對孩子百般溺愛……家中沒有能“鎮(zhèn)得住”孩子的人，孩子自然容易失去控制。

建議：

·孩子不適合由幾個父母管，“政出多門”，意見不一致，孩子就會鉆空子，所以，尤其不適合由“心軟”的父母管。

·要統(tǒng)一父母二人的教育觀念，協(xié)調行動。雖然不能打罵，但是該懲罰的時候一定要懲罰，不該讓步的時候一定不能讓步。不能出現孩子控制父母，而父母卻沒有辦法控制孩子的局面。

·建議教師把龍龍不喜歡的讀書、寫字和算術與他喜歡的畫畫和拼圖游戲掛起鉤來，引起他的興趣，逐漸培養(yǎng)他的注意力。

案例2 開始自閉的建鋒（男，4歲半）

訪問對象：黎老師（幼兒園老師）

日常表現

建鋒家里經濟條件好，家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，但又望子成龍心切。

建鋒上課時很難集中精神，無法進入學習狀態(tài)，拒絕學習任何科目。也拒絕跟別的孩子玩，不喜歡跟別人說話，即使老師去親近他，他也走開。老師發(fā)現他比較喜歡車，上算術課時專門用車來作講解對象，想吸引他的注意，他好像在聽，但回答問題卻答非所問。比如老師問他汽車有幾個轱轆，他就說自己家里有車。別的小朋友拿著玩具車操作，跟著老師數數、觀察顏色和形狀，他只顧自己玩，完全不管老師在講什么。

我發(fā)現建鋒對英語課似乎有點興趣，可能是外籍老師的搞笑表情能逗樂他。但有一次他認為這個老師像是在罵他，就很激動地對老師叫罵起來。后來建鋒總吵著不愿上幼兒園，媽媽心軟，也只能同意他不回園了。

可是單獨教他，他也聽不進，反而自顧自地跟老師講自己家的事，講家里的車、玩具，講爸爸媽媽帶他上公園等，講的時候滿臉優(yōu)越感。對于學習問題他很少問，對外界和別人漠不關心。

王曉春分析

很多父母都訴苦說，孩子什么道理都懂，就是不照正確的去做。這種言行不一致正是父母言而不信，行而不果造成的。沒有堅決的行動，一切“講道理”都是空話，沒有堅決行動的“教育”是假冒偽劣教育。

由于家庭教育的失誤，這個孩子的問題現在已經不是簡單的學習問題了，而是延伸到心理或人格問題，他有些自閉，有語言及人際交往障礙。

建議：

·鑒于這位母親在教育方面基礎較差，恐怕需要有家庭教育指導者對她進行跟蹤指導，僅靠一、兩次談話，是解決不了問題的。

·要幫助這位母親轉變觀念，給她很具體的意見，讓她試著去做，把結果反饋回來，再出下一個主意，而且結合成功與失敗的經驗，向她說明原因，進一步轉變她的觀念。總之，先把父母教會，再由她去教孩子。

·要一句一句地教孩子說話，一招一招地教孩子舉手投足。如果這些東西不會，孩子無法與小朋友正常交往，就只好退回到自己的內心世界，越來越封閉，憋急了，就可能轉化成進攻性。

案例3 “學不飽”的文文（女，5歲）

訪問對象：李老師（幼兒園老師）

日常表現

文文父母都是研究生，5年前一家移民加拿大，在文文4歲時回到廣州。孩子在加拿大出生，上幼兒園前一直由媽媽帶，并對她進行了早期知識的教育。文文是個聰明伶俐的孩子，獨立能力強，進園后很快就適應了。她的中文說得相當好，字認得比同班同學還多，英文就更不用說了，經常跟外籍老師直接對話，幼兒園的對外活動、英語表演、接待等都少不了她。漸漸地，她孤傲自大的性格日見端倪。她開始拒絕寫字、讀書、回答問題，也很少主動找小朋友玩，能吸引她的是外籍老師上的英語課。

在英語課上，文文經常主動回答問題，有時老師沒有點她的名，她也旁若無人地站起來就說，如果被老師打斷，她會非常不高興。對于其他方面的學習，她比較拒絕。

聽文文媽媽說，在家里她喜歡看英文動畫片和圖畫書，對于寫字、算術等幼兒園的教學內容，父母不太強求她學，喜歡什么可以由她自己決定取舍。我曾問她為什么不愿意學習，她說老師講的她都懂，所以當別人學習的時候，她總是我行我素，讀自己帶來的書或玩玩具，或者說上廁所、喝水，總之就是想辦法離開座位。

王曉春分析

文文的問題并不是學習問題，而是一種文化沖突。文文在加拿大長大，對國內的教育不適應，而國內幼兒園對她也無法適應。文文可能感到老師和同學的態(tài)度不像國外那樣—我們從她喜歡一個人單獨與外籍教師聊天可以感受到這一點。

因為文文早期教育較好，又聰明，她在國內幼兒園“吃不飽”，老師教的她早已經會了，老師又不能總讓她表現，這是她拒絕學習的原因。 不過，文文比較以自我為中心，有一種優(yōu)越感，表現欲過強，連外籍教師都無法忍受，這恐怕不是文化沖突所能解釋的。

建議

·文化沖突是沒有辦法的事情，既然回到國內，就要想辦法讓孩子逐漸適應國內的教育。在這方面，時間是好的老師，父母只要勸一勸孩子就可以了。

·幼兒園方面，可以考慮對文文的原有習慣作一些讓步，允許她有一點特殊，因為她需要有個適應的過程。比如遇到她早就學會的內容，可以允許她不聽講，去干自己喜歡的事情，只要不妨礙別人就行。

·這種孩子不適合多表揚，應該讓她感到她和別人一樣是普通的孩子，沒有特殊權利，老師可能有些照顧，但那是臨時的。老師和父母都應該創(chuàng)造條件，讓她幫助別人做事，這樣有助于克服她的以自我為中心。

案例4 被過度保護的欣而（女，5歲）

訪問對象：蔡老師（幼兒園老師）

日常表現

欣而上幼兒園前由外婆帶，動手能力較差，動作比較慢，依賴性很強。父母由于工作忙，對孩子照顧得較少。她在幼兒園表現得很不愿意學習，經常開小差，于是父母帶她看醫(yī)生，被診斷為感統(tǒng)失調，注意力渙散。

欣而上課總不能集中精神，哪怕認真聽一會兒，也是左耳進，右耳出，沒辦法記住。她從來不主動發(fā)言，當老師提問時，就低著頭不說話，甚至流淚或發(fā)脾氣。我覺得她很有自卑感，在小朋友中已形成了一個差生的形象。

根據醫(yī)院的檢測，孩子智力是沒有問題的，因為感統(tǒng)失調，使欣而的學習注意力不能集中，而學習差令她越發(fā)失去學習的興趣。當別人學習的時候，欣而喜歡玩弄自己衣服的紐扣、花邊等，顯得很開心。有時見她眼睛看著老師，但眼神空洞，像在神游。她做手工的速度很慢，如果做得不像，很容易發(fā)脾氣。

王曉春分析

初步印象，這孩子是由于受到過度保護，造成了能力低下，不但行動能力差，腦子也“銹”住了。能力差就會遭到小伙伴嘲笑、老師的批評，于是就自卑、退縮，什么事能躲就躲，能不干就不干，這樣下去，各方面能力就無法得到長足的發(fā)展。這絕不是單純的拒絕學習問題，而是生存能力差，社會化水平低。

建議

·解決這個孩子的問題，重要的是父母要“懶”一點，凡是孩子自己能做的事，即使她做不好，也要讓她自己做，父母可以指導，萬不可包辦代替。要能做到忍著不插手，孩子求你幫忙也不要管。

·孩子做任何一件事情，總要集中一點注意力，做成了一件事情，總能增加一分自信心，就這樣慢慢積累，時間長了，自信、注意力、能力問題，都可以得到改觀，這是真正切實的教育。父母如果做不到這一點，就不要怪孩子了，因為這是父母的問題。

·隔輩人護孩子心切，非不得已的時候，好請外婆不要過問孩子的教育問題。

專家觀點：孩子厭學＝家庭教育的失誤

孩子拒絕學習，問題并不在學習本身，一般也不在于智力。家庭教育失誤才是“罪魁”。

雖然興趣對學習很重要，但學習不能光靠興趣。學習是一種受控制的腦力活動，沒有一定的自我控制能力，就無法集中注意力，學習也就失去了心理基礎，這是很多孩子拒絕學習的主要原因。因此，可以說孩子厭學的本質是缺乏意志、懶惰和無能。

意志不是天生的，懶惰也不是天生的。父母的溺愛和過度保護正是阻礙孩子意志力發(fā)展和造成孩子懶惰的主要原因，所以，父母如果不調整自己的錯誤教育行為，孩子必然會產生厭學情緒或行為。

孩子拒絕學習的七大因素

·學習成績不好缺乏自信；

·父母因忙碌而較少管教；

·孩子無法自我控制，專注力不足；

·父母過度保護，孩子缺乏意志力；

·受家庭背景影響，對課業(yè)沒有興趣，缺乏學習動機；

·父母不配合老師的教育；

·孩子不適應老師的教學方式。

由此，我們想敬告父母的是，拒絕學習，不是孩子的責任，它需要從父母自身開始修正，一點一滴，然后感染孩子。當然，這需要一個過程。

愛心提示：讓孩子愛上學習的5招

·共同進退

對于3-5歲的孩子來說，適合他們年齡特點的學習方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要學習的知識融入到游戲當中。

·呵護好奇心

父母不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，努力用他的眼光去觀察世界，跟他一起去驚異、提問、討論，共同做出結論。

·肯定評價

孩子學習樂器或上興趣班時，一定不要打擊他的積極性，在他畫完一幅畫或演奏樂曲的時候，您首先是肯定他，讓他對自己有信心，再引導他找出其中的不足，不斷地鼓勵才會使孩子對所需掌握的內容保持強烈的興趣和學習的欲望，才會越學越好。

·創(chuàng)造環(huán)境

愉悅的學習環(huán)境能夠使孩子心情輕松愉快地投入學習，取得良好效果。

·走出戶外

帶孩子進入大自然能開闊他的眼界，豐富其知識，提高他的學習興趣。好還能指導他參加一些實踐，如讓他自己收集種子、搞發(fā)芽的試驗等，并鼓勵他閱讀有關書籍，學會發(fā)現問題，提出問題，學會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學習能力會自然而然地提高。