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學(xué)前測評:避免盲目
絕大多數(shù)家長在為孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)都會有“你們的教學(xué)進(jìn)度我的孩子能不能跟得上”等憂慮,而很多輔導(dǎo)班實(shí)行的學(xué)前測評模式則從很大程度上讓家長們吃了顆“定心丸”。先考試,通過一定的分?jǐn)?shù)線之后再參加輔導(dǎo),這既統(tǒng)一了班級的教學(xué)步伐,減少了“拖后腿”的現(xiàn)象,也使學(xué)生避免了因盲目報(bào)班而導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間和金錢的煩惱。
尊重孩子意見
參加課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生大致分為三大類:一類學(xué)生參加學(xué)校中的課內(nèi)教育無法使他們滿足,存在“吃不飽”的情況;另一類學(xué)生在學(xué)校的成績比較差,希望通過參加課外輔導(dǎo)班來提高自己的成績;第三類學(xué)生自己并沒有主動參加培訓(xùn)的愿望,但出于家長和周圍環(huán)境的壓力而不得不參加課外培訓(xùn)。家長在面對多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和紛繁的培訓(xùn)課程時(shí),一定要注重孩子的興趣意愿,選擇適合孩子參加的班。
與輔導(dǎo)老師交流
選擇輔導(dǎo)班時(shí),家長應(yīng)與輔導(dǎo)教師交流,把孩子的不足之處和性格特征告訴輔導(dǎo)教師,輔導(dǎo)教師將要采取的教學(xué)方法。2012年常見的幾類輔導(dǎo)課程可歸類如下:
一對一個(gè)性化服務(wù):精銳教育常采取這種教學(xué)模式,老師能夠針對學(xué)生的情況“因材施教”,在輔導(dǎo)時(shí)可以有的放矢。但此類模式一般費(fèi)用較高。適用于成績不好、自學(xué)能力差或者偏科的學(xué)生。
大班重交流互動:大班模式主打“名師指導(dǎo)”牌,老師在教學(xué)上更多是對于學(xué)習(xí)考試方向和考試技巧方面的點(diǎn)撥,對于基礎(chǔ)知識的鋪墊則涉及較少,因此它比較適合那些基礎(chǔ)扎實(shí),期待進(jìn)一步提高成績的中上游同學(xué)。
參考指標(biāo)
選擇輔導(dǎo)班一定要考察這個(gè)輔導(dǎo)班的師資和管理模式,考察的這些保障方面,進(jìn)而孩子學(xué)習(xí)的信心可以調(diào)動上來,取得好成績。
選擇有保障的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu):課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)多達(dá)幾十家,在眾多機(jī)構(gòu)中,良莠不齊的現(xiàn)象非常普遍。建議家長們在為孩子選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)從“信譽(yù)”、“規(guī)?!薄ⅰ碍h(huán)境”、“師資”、“口碑”這五方面進(jìn)行對比選擇。除此之外,建議家長及學(xué)生抽出時(shí)間來實(shí)地考察了解情況。不要光看宣傳與廣告,也不要盲目跟風(fēng)。
選針對性課程:不同模式及不同課程并沒有絕 對的好壞之分,只是為了大化提高孩子的成績而設(shè)置的,家長可以通過對孩子基礎(chǔ)、接受輔導(dǎo)的目的以及自身經(jīng)濟(jì)狀況等,選擇適合的方式。在此,還要提醒大家關(guān)注班課老師,一定選擇適合自己的。如果你對老師的人很欣賞,其實(shí)很容易接受他的課,這個(gè)是相互的。
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