“我說(shuō)這是對(duì)的,那就是對(duì)的?!薄安恍?,這個(gè)就得我說(shuō)了算”“當(dāng)班長(zhǎng)多累啊,我可不要?!薄?歲的晨晨是個(gè)心口不一的小霸王,明明心里想要,表面還一副毫不在乎的“大人”模樣,面對(duì)事情還強(qiáng)勢(shì)得不行,只要是他認(rèn)為對(duì)的,無(wú)論對(duì)錯(cuò),都得強(qiáng)迫他人聽(tīng)他的。
晨晨媽媽對(duì)于家里這位傲嬌“小霸王”直言,實(shí)在是拿他沒(méi)辦法,只得“求助”于一弈圍棋學(xué)苑的田老師。
“誰(shuí)想當(dāng)班長(zhǎng)???”“我”“我來(lái)”孩子們齊刷刷地舉起了小手,都想成為一班之長(zhǎng),之前還雙手環(huán)抱胸前,像個(gè)小大人一樣,傲嬌地別過(guò)頭去的晨晨立馬慌了神,小眼神持續(xù)向田老師發(fā)出渴望信號(hào)。

”想當(dāng)班長(zhǎng),得舉手,不然就作放棄處理……“話說(shuō)一半,晨晨立馬將雙手舉得老高老高,生怕田老師看不著。
“想要什么就得爭(zhēng)取,傲嬌的藏著掖著,就會(huì)失去擁有的資格。”針對(duì)晨晨傲嬌的脾性,田老師表示得讓他感受到機(jī)會(huì)流逝的滋味,他才能學(xué)會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)爭(zhēng)取。
“噓,上課不許說(shuō)話?!薄澳闶悄猩?,得幫她一下?!薄八裉觳皇娣?,我們一起幫他收拾好嗎?““見(jiàn)面、回家都得向老師行禮”……一學(xué)期下來(lái),成功擔(dān)任班長(zhǎng)的”小霸王”晨晨脾氣也改善了不少。
通過(guò)對(duì)繁雜的班級(jí)事務(wù)的處理,打磨脾性,晨晨學(xué)會(huì)了站在他人角度體恤他人,理解他們難處,不再?gòu)?qiáng)勢(shì)的他還把班級(jí)管理得井然有序,做事很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范又懂得為同學(xué)考慮的晨晨獲得了不少孩子的喜歡,現(xiàn)在的他可是田老師的小助手。

就連以前下棋目標(biāo)性明確,只攻不守,容易輸棋的毛病也通過(guò)處理班務(wù)的打磨,鍛煉了多思多想的思維模式,有了很大的進(jìn)步。
遇到傲嬌的“小霸王”,往往不能任由發(fā)展,得適當(dāng)通過(guò)一些方法打磨他的脾氣,讓他學(xué)會(huì)爭(zhēng)取,而不是等著他人給予,并且設(shè)身處地的學(xué)會(huì)體恤他人,發(fā)揮他的“領(lǐng)導(dǎo)力”,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在監(jiān)督其他孩子的同時(shí)反省自己,改正小毛病。