起初,幼兒園大班的豆豆天性好動,坐不住,一會動動手,一會動動腳,有時還要跟旁邊的小朋友說話,一節(jié)課下來連三分鐘都不能認(rèn)真聽講,豆媽更是直言:“上學(xué)三年來都沒被 老師夸過一次?!?
一次偶然的機會,豆媽了解到了圍棋,抱著想讓豆豆變得專注自律的心態(tài)來到了“一弈圍棋學(xué)苑”,一節(jié)課試聽下來,樂老師發(fā)現(xiàn)豆豆確實注意力渙散,非但自己“開小差”,還要影響旁邊同學(xué),這讓樂老師犯了難。
樂老師思量再三,對于像豆豆這樣年齡的小孩子來說,他不懂得如何辨別怎樣的做法在課堂是合適恰當(dāng)?shù)模敫淖兌苟沟摹岸鄤影Y”,當(dāng)務(wù)之急是要給豆豆找一個“榜樣”。
“哪個小朋友做表現(xiàn)得好,就獎勵他一張圍棋小卡片”為了讓豆豆盡快改掉壞習(xí)慣,樂老師想出了這樣的“妙招”,并且特意在豆豆旁邊安排了一個聽話的孩子。
小卡片頻頻“花落別家”,豆豆難免失落,樂老師便輕聲安慰道“老師知道你沒有得到卡片不太開心,這是很正常的,但是你仔細(xì)想想,為什么你沒有得到卡片呢?”。 過一會兒豆豆向旁邊的小朋友學(xué)習(xí)表現(xiàn)好了,老師就補發(fā)一張小卡片給他。
半個學(xué)期下來,豆豆明白了怎樣才是遵守課堂紀(jì)律,專注力和自律性也得到了明顯提升,現(xiàn)在,只要一下棋,豆豆可以一小時不說話,有時旁人若是插上一句話,還要被豆豆反過來“教訓(xùn)”一翻。
“豆豆現(xiàn)在不僅專注力得到提升,見到生人、長輩時還能主動打招呼問好。”豆媽現(xiàn)在跟樂老師的交流中說到豆豆時一臉驕傲。
圍棋老師教的不僅僅是棋藝,更是一種“品性 ”,這放在樂老師跟豆豆身上一點也不為過;而“榜樣”也不僅僅是“榜樣”,其演化成的榜樣力量無法想象,就像當(dāng)初樂老師用“榜樣示范法”造就了今日“脫胎換骨”般的豆豆一樣,現(xiàn)如今的豆豆,也成為越來越多孩子的新“榜樣”。