長春韋思英語
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文章來源：長春韋思英語 已幫助：1443人
構(gòu)建英語語言綜合應(yīng)用及行為素養(yǎng)培育全新體系
中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
隨著互聯(lián)網(wǎng)知識大潮沖擊下引發(fā)的學(xué)習(xí)渠道多元化、學(xué)習(xí)情境豐富化、學(xué)習(xí)效率高能化的教育變革，中國素質(zhì)英語教育的創(chuàng)新先行者和標準引領(lǐng)者——韋思蔚萊從捕捉并確定兒童語言學(xué)習(xí)黃金期為英語課程研發(fā)依據(jù)，從抓住兒童語言學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期為英語課程研發(fā)體系，形成了“行為素養(yǎng)英語課程”的全新理念和課程架構(gòu)，引領(lǐng)中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”。構(gòu)建英語行為素養(yǎng)體系中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
抓住兒童語言學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成“雙核力”
韋思蔚萊牢牢抓住3-6歲也是兒童語言學(xué)習(xí)的黃金期，給予孩子及家長超值的學(xué)習(xí)體驗。單次課的課程目標有兩個核心的部分，其一為本節(jié)課語境下的核心素質(zhì)涵養(yǎng)，其二為本節(jié)課的核心英語知識，課程中，我們會搭建符合該年齡段學(xué)生認知的語言環(huán)境，在語境下，結(jié)合豐富的任務(wù)、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生動情、動心、動腦的學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)之上，自然滲透與學(xué)生相關(guān)的素質(zhì)話題及語言。構(gòu)建英語行為素養(yǎng)體系中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
啟動“行為素養(yǎng)英語課程”教育變革“動力閥”
韋思蔚萊“三層冰川語言模型”從認知入手直接指導(dǎo)教學(xué)，通過場景先讓孩子感知和理解，感受邏輯，教授孩子與場景相符的語言表達。然后讓孩子用句子表達他的認知邏輯，然后再帶動單詞和語法的學(xué)習(xí)。構(gòu)建英語行為素養(yǎng)體系中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
韋思蔚萊“三力素質(zhì)教育模型”從提升學(xué)生道德力、社會力、學(xué)習(xí)力出發(fā)，道德力是引導(dǎo)孩子換位思考，了解父母的辛苦和不容易，讓孩子學(xué)會感恩;社會力是讓孩子感知各種情緒，學(xué)會理解自己及其他人的情緒狀態(tài)，學(xué)會與其他人進行溝通協(xié)作，建立良好的社會關(guān)系，有助于孩子多種積極情感的建立，性格培養(yǎng)以及健康成長;學(xué)習(xí)力是通過5W1H鍛煉孩子的思維方式，做一件事情的完整的思維框架，有思維的、有邏輯的、有統(tǒng)觀的人。構(gòu)建英語行為素養(yǎng)體系中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
搭載四核心高效學(xué)習(xí)樹立良好語音示范“巨引擎”
不同的年段和認知水平有不同的核心結(jié)構(gòu)，幼兒更多的是一般的陳述為主，高年級的涉及更多的邏輯和認知?；诖?，韋思蔚萊提出——四核心高效學(xué)習(xí)方法。
英語學(xué)習(xí)是一個以語義體系能力成長為主線條的過程，它在語言上體現(xiàn)在核心詞、核心句型、核心文本結(jié)構(gòu)、核心交際結(jié)構(gòu)等四個方面，從而構(gòu)成了語言能力的核心基礎(chǔ)和框架體系，選出符合不同年齡段學(xué)生需求的核心詞、核心句型、核心文本結(jié)構(gòu)、核心交際結(jié)構(gòu)。構(gòu)建英語行為素養(yǎng)體系中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
多維度的教學(xué)方法。情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的場景，讓學(xué)生在真實的情景中去感受和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，從而自然的表達和使用知識語言和素質(zhì)語言，教師通過問答的形式 (5W1H) 與學(xué)生互動，讓學(xué)生在思考中去回答，解決，分析，判斷和歸納;任務(wù)教學(xué)法：通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生帶著思考進入到課程中去學(xué)習(xí)，通過探索去發(fā)現(xiàn)和解決教師布置的任務(wù)，通過自己的思考以及團隊之間彼此學(xué)習(xí)得出結(jié)論，更高效更深刻地掌握知識內(nèi)容。思維導(dǎo)圖教學(xué)法：利用大腦對圖畫的記憶點，讓學(xué)生以繪畫的方式把發(fā)散性的思維和知識內(nèi)容以圖像的形式記錄出來，這樣能夠高效的整理信息，這樣以導(dǎo)圖的形式串聯(lián)起來能夠幫助學(xué)生更好的進行表達和記憶。構(gòu)建英語行為素養(yǎng)體系中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
構(gòu)建英語行為素養(yǎng)體系中國素質(zhì)英語教育全面進入“3.1PDCA時代”
業(yè)內(nèi)人士分析指出，韋思蔚萊以強大的品牌力和研發(fā)力推出的“三層冰川語言學(xué)習(xí)模型”和“三力素質(zhì)教育模型”，理念超前、特色獨具、方法高效，是處于語言敏感期的中國孩子適合學(xué)習(xí)的素質(zhì)英語的“范本”，必將成為素質(zhì)英語教育領(lǐng)域的“旗艦品牌”。
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