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文章來源：NYC紐約兒童俱樂部 已幫助：735人
有一群人，他們極度自私，只求索取沒有奉獻(xiàn)；他們不管規(guī)則、法律、道德，雖已成年，但仍然像寶寶一樣，尋求父母的“寵愛”。
這樣的人，不是毀一代，而是毀三代！
最近，在媽媽群里看到一個(gè)暖心視頻：美國加州3歲小男孩Tydus，為媽媽準(zhǔn)備晚餐，他獨(dú)立成熟的表現(xiàn)讓人驚艷。
他去超市推著比自己還要高的購物車，買來面包等食品。
到花園采來鮮花裝飾餐桌，用微波爐煮千層面，用烤箱烤面包，擺放餐具、倒飲料……
拿果汁時(shí)，不小心摔了一大跤，果汁撒了一地。
Tydus不但沒有哭，還趕緊爬起來用抹布仔細(xì)清理。
自我解嘲道：“生活就是如此，兄弟?！?/p>
他的投入、專注和自控，讓群里的一眾老母親高呼感動(dòng)。
看著視頻，不由得聯(lián)想到，前段時(shí)間微博上一條讓人哭笑不得的新聞：
一男子因使用假駕照被罰款5000元和拘留15天，父母卻質(zhì)問交警：“你們太過分了！他還是個(gè)孩子，才31歲！為什么罰那么重？”
31歲還是個(gè)孩子？還這么理直氣壯？是有多可笑。
美國3歲的小男孩有如此強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，反觀咱們的31歲男人卻長成了巨嬰。是因?yàn)槲覀兊暮⒆犹焐蝗鐒e人的孩子嗎？
當(dāng)然不是。
只是，很多時(shí)候，我們是那樣愛孩子，習(xí)慣了竭盡所能事事代勞，卻忘記了要放開手讓他們獨(dú)立處事，習(xí)得解決問題的能力和克服困難的勇氣。
有智慧的父母，對孩子愛得更深沉，懂得慢慢放開手，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立。
從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開始萌芽，隨著年齡的增長這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見，說明孩子知道了自己的力量和能力。當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽你的話，跟你對著干，而粗暴地反對他。
父母要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是當(dāng)成永遠(yuǎn)需要父母保護(hù)的溫室里的花草。無論是出于因不信任而對孩子的過分呵護(hù)還是自以為是的居高臨下，你把孩子當(dāng)個(gè)弱小者，那么他就是個(gè)弱小者，弱小者是不需要情商的，他們是被保護(hù)的對象。
要給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子提出要做一件事情，在沒有危險(xiǎn)的情況下就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立去思考，大膽去嘗試。
吸引力法則說：擔(dān)心即詛咒。只有放手，孩子才能夠真正地成長。
就像視頻中的例子一樣，如果不嘗試你怎么會(huì)知道3歲的孩子也可以做到這么好呢？
事事包辦的父母，面對困難的時(shí)候孩子自然總會(huì)選擇退縮，凡事都想依靠大人。這樣的孩子自然缺乏抗挫能力。
而放手的父母，孩子永遠(yuǎn)比你想象中的要能干。
“媽媽，我為什么要做家務(wù)”你的回答可能會(huì)影響TA一生
當(dāng)孩子問：“我可以不做家務(wù)嗎？”
作為父母的你該如何回應(yīng)呢？
《少年說》中的一位媽媽是這么對自己孩子說的。
視頻中，這位名為付軒昂孩子吐槽說道：
我現(xiàn)在寫完作業(yè)，就要刷碗、拖地、摘菜；在媽媽的逼迫之下，我學(xué)會(huì)了做燜飯、煮粥、拌涼菜，我只是一個(gè)十幾歲的孩子。
在面對孩子的“你能不再逼我做家務(wù)了嗎”的請求下。
這位媽媽果斷的拒絕了。
她告訴孩子，因?yàn)榧覄?wù)是生活的一部分，你已經(jīng)長大了，你必須承擔(dān)。
“家務(wù)勞動(dòng)的能力，它會(huì)鍛煉你的動(dòng)手能力，會(huì)培養(yǎng)你的感恩之心，它會(huì)讓你有愛心有耐心。”
在這位媽媽看來，學(xué)習(xí)成績固然重要，但家務(wù)也是學(xué)習(xí)的一部分。
所以父母們不要把對孩子的教育限制在書本里了，看起來瑣碎又不起眼的日常家務(wù)也應(yīng)是教育中一部分。
鼓勵(lì)，才會(huì)激發(fā)孩子的信心、勇氣，讓他們樂于接受挑戰(zhàn)。
所以，知道如何鼓勵(lì)孩子，在家庭教育中非常重要，但生活中，依然有很多父母混淆了鼓勵(lì)和表揚(yáng)的區(qū)別。
曾看過一個(gè)TED演講，講的是，父母們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，而不是表揚(yáng)。
經(jīng)常性的表揚(yáng)，會(huì)讓孩子從小追尋一種認(rèn)可，當(dāng)?shù)貌坏秸J(rèn)可的時(shí)候，“聰敏”的標(biāo)簽將會(huì)就此失去，孩子便會(huì)遭遇嚴(yán)重的挫敗感。
因?yàn)?，聰敏其?shí)是一種天賦，意味著孩子以為自己不需要太多的努力，就可以獲得成功。
當(dāng)他們面對更困難的挑戰(zhàn)時(shí)，他們就有可能會(huì)失敗，而失敗會(huì)奪去“聰敏”的標(biāo)簽。所以，表揚(yáng)會(huì)在一定程度上，讓孩子的抗挫折能力下降。
而夸孩子努力，會(huì)讓孩子知道，自己是因?yàn)楦冻鲎銐虻呐?，才能取得好結(jié)果。他們不再害怕接受挑戰(zhàn)，遇到失敗，也會(huì)覺得這很正常，是通往成功路上必然會(huì)經(jīng)歷的事情。
不同的溝通方式，造成了孩子的不同思維，表揚(yáng)會(huì)促成孩子的固定型思維，孩子們會(huì)認(rèn)為人的能力是天生的，無法改變，在困難面前會(huì)很無助，容易退縮。而鼓勵(lì)，會(huì)促成孩子的成長型思維模式，孩子們會(huì)認(rèn)為，所有的成功都離不開自己的努力，而困難可以幫助自己成長。
這種自我激勵(lì)型的思維模式，對孩子們以后走向社會(huì)的幫助會(huì)非常巨大。
這種堅(jiān)毅的心性，會(huì)讓他們在遭遇挫折，無人從旁協(xié)助的時(shí)候，也可以快速恢復(fù)，重振旗鼓。
父母的教育方式，培養(yǎng)了孩子的思維模式。
所以，當(dāng)孩子們通過自己的努力取得進(jìn)步時(shí)，不妨讓孩子們描述他們付出的過程，問問他們的感受，讓孩子自己評價(jià)自己，以此增強(qiáng)他們的自信心。
當(dāng)孩子遇到困難尋求答案時(shí)，不妨問問他們想要如何去解決，父母們可以尊重孩子們自己的想法，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，即使失敗了也沒有關(guān)系。
因?yàn)?，我們每告訴孩子們一個(gè)答案，就剝奪了他們一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
塞林格在《麥田的守望者》里寫道：教育不是管，也不是不管，而是守望。
恰當(dāng)?shù)胤攀郑瑑A情地守望，才是我們能給的好的愛。
所以，父母們真的不必將孩子與這個(gè)真實(shí)的世界隔離開來，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們努力地去適應(yīng)這個(gè)真實(shí)的世界。
引導(dǎo)孩子的較佳教育方式，就是不打擊，不表揚(yáng)，而是鼓勵(lì)，讓他們堅(jiān)信“我能行”。
當(dāng)他們擁有堅(jiān)毅果敢的品性時(shí)，自然不懼困難的挑戰(zhàn)，不畏未知的將來。
能夠獨(dú)當(dāng)一面，為自己在乎的人，撐起一片天。
這樣，即使有一天，父母不在孩子身邊，孩子也依舊可以過得很好。
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