北京大學(xué)專本科自考
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文章來源：北京大學(xué)專本科自考 已幫助：1015人
2016年12月14日下午2點，由北京大學(xué)人事部、教務(wù)部、研究生院和教師教學(xué)發(fā)展中心共同組織的北京大學(xué)青年教師教學(xué)培訓(xùn)項目的“教學(xué)理念與教學(xué)方法”模塊第六講在北大英杰交流中心第二會議室舉行。北京大學(xué)副校長高松院士作了“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合—北大本科教育發(fā)展之路”的主題報告。高松首先回顧了北京大學(xué)本科教育的發(fā)展歷程，從國際對比的視角分析了北大教育教學(xué)的基本狀況、特點和存在的問題。他指出，作為研究型大學(xué)，保持學(xué)生對新事物的好奇，確立探究根源的動力、信心和能力，是最根本的，為此，北大要走出一條通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的道路，培養(yǎng)“引領(lǐng)未來的人”。北大“追求世界最高水準(zhǔn)的教育，培養(yǎng)以天下為己任，具有健康體魄與健全人格、獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神、實踐能力與全球視野的卓越人才”。
結(jié)合今年春季公布的《北京大學(xué)本科教育綜合改革指導(dǎo)意見》，高松特別指出北京大學(xué)的本科教學(xué)改革，需要融通識教育理念于培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、品格等方面的全面成長，不應(yīng)該把通識教育與專業(yè)教育割裂和對立起來，通識教育不能簡單地等同于通識課程或單純的知識傳授。如果一門專業(yè)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考、溝通合作、自我學(xué)習(xí)等能力提升以及價值判斷和品格養(yǎng)成很有促進(jìn)和幫助，也是很好的通識教育。北大要通過通識教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的充分有機(jī)融合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與成長體驗，并以此來構(gòu)建可持續(xù)改善的本科教育體系。
在談到北大深化本科教育教學(xué)改革的具體方法舉措時，高松介紹，上個學(xué)期，首先，各院系重新修訂了培養(yǎng)方案，梳理和凝練各專業(yè)的核心課程，確定專業(yè)必修課的最低學(xué)分要求，同時設(shè)立專業(yè)榮譽(yù)課程學(xué)位，這是在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)通識與專業(yè)基礎(chǔ)和個性化深度學(xué)習(xí)。其次，將會鼓勵學(xué)部和院系建立更多的跨學(xué)科、跨院系的本科培養(yǎng)項目，包括交叉學(xué)科主修專業(yè)、輔修專業(yè)或微專業(yè)，這旨在強(qiáng)調(diào)促進(jìn)交叉，讓學(xué)生體驗北大多學(xué)科豐富內(nèi)涵和魅力。此外，學(xué)部內(nèi)原則上可以自由轉(zhuǎn)專業(yè)，全校范圍內(nèi)自由選課是杠桿與手段，不僅是尊重學(xué)生選擇的體現(xiàn)，也希望能有效推動院系和教師更加關(guān)注和投入本科教育，包括加強(qiáng)新生指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)校還出臺了教師教學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)意見，積極推動啟發(fā)式互動式教學(xué)，包括鼓勵開展“混合式學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時為學(xué)生提供更多的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和國際化學(xué)習(xí)體驗。
最后，高松指出，北大教育教學(xué)改革的成功離不開北大教師的支持和努力，并引用蔡元培校長在1919學(xué)年開學(xué)演說上的發(fā)言激勵北大青年教師，希望北大教師“不但是求有學(xué)問的，還要求于學(xué)問上很有研究的興趣，并能引起學(xué)生研究興趣的”。
演講結(jié)束后，高松還與現(xiàn)場的青年教師進(jìn)行了深入交流，來自期培訓(xùn)班的部分青年教師，以及教務(wù)部、醫(yī)學(xué)部和教師教學(xué)發(fā)展中心的教師與工作人員代表共計83人參加了本次活動。
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