南京美達菲學校
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美達菲國際學校校長 徐新林
騰訊出國：大家好，今天有幸請到了美達菲國際學校的徐校長，徐校長您好。
徐新林：您好。
騰訊出國：能跟我們介紹一下貴校的課程特色嗎？
徐新林：這個話題是我們在課程或?qū)W校時，家長常問的一個問題。其實這個問題對于家長來講是很難解答或意義并不是特別大的，從課程角度來講，世界上，從課程本身來講都是一樣或相似的，不管日本、德國還是中國，不管是高考體系還是美國的通用核心課程體系，都需要有科學的東西，都需要有數(shù)學，都需要有文史語言。如果我回答這個問題，往往會給大家講，其實課程的內(nèi)容和技能是一模一樣的，但是從文史，從整個教育體系的價值觀，從評價體系，從教學計劃、教學內(nèi)容方面是有所不同的。
我們的課程特點，是基于美國，尤其是新英格蘭地區(qū)通用核心課程標準之上，再以我們中國文化底蘊為基礎的一套課程。美國的課程的特點是通用核心課程標準，強調(diào)的是通識性，強調(diào)綜合技能，我們主要是采用美國總校的測評體系、學分制、走班制，整個學籍、畢業(yè)證拿到的標準是按照新英格蘭地區(qū)的標準。新英格蘭地區(qū)的課程標準、評價體系或教育標準是世界上認可度是最高行列里的。
騰訊出國：可以跟我們介紹一下如果學生報考你們學校需要什么條件，面試一般做什么？
徐新林：美達菲學校在波士頓地區(qū)是一個貴族學校，規(guī)模不大，但是在當?shù)睾苡忻麣?，到中國開辦國際學?；蚍中?，我們錄取標準還是很高的，而且我們的定位，孩子們?nèi)绻歉咧挟厴I(yè)以后，要讓孩子進入世界前60、前80，要達到這個標準，所以我們在錄取時標準是很高的。除了筆試數(shù)學、英文以外，還要進行口試，最重要的一環(huán)主要是面試，主要看孩子的家庭，比如爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來到了現(xiàn)場，我們就特別感興趣要跟老人們談一談，父母來，我們也是愿意跟他們深入的交流。因為教育的本質(zhì)，我們學校也罷、教師也罷，主要的作用不是在于教孩子多少東西，而是引領、協(xié)調(diào)或者指導家庭給每一個孩子制定他自己成長的一種路線，用套話來講是個性化的培養(yǎng)方案。如果一個家庭的品位比較高，文化修養(yǎng)比較高，基本上孩子在成長過程當中就不會有一些特殊的需要我們特別關注的地方。如果一個家庭比較復雜，我們能夠通過家長，看得出家里會有一些特殊的問題，比如情感問題、單親問題，由于家庭的成長環(huán)境不是特別好，家庭的文化素養(yǎng)也不是特別高，他自己的國際視野也不是特別高，那么他來到我們學校，我們就要特別關注，因為我們希望孩子教育的規(guī)劃不是家長的盲目跟風，不是家長的一廂情愿。因為我們的小孩雖然年紀還很小，但實際上從五六年級以上或十幾歲，就已經(jīng)有獨立思考的能力了，如果什么都由家長來規(guī)劃，孩子都是聽家長的，就會出現(xiàn)很多的問題。所以我們面試環(huán)節(jié)會考慮到孩子的智力水平、學習習慣、興趣以及家長的意識形態(tài)。如果這些方面符合美達菲的教育理念，基本上我們都會給孩子一種機會。
騰訊出國：美達菲學生的畢業(yè)方向是什么樣的？
徐新林：我們是美國的教育體系，基于中國的價值觀、中國的文化傳統(tǒng)基礎上來培養(yǎng)孩子。實際上培養(yǎng)一個具有中國心、中國情懷的，能夠具有世界眼光的，將來能夠自己創(chuàng)業(yè)、就業(yè)游刃有余的才干。但是在選擇大學的方向，選擇留學的國度其實并不只限于美國，我們的畢業(yè)生可以去日本、德國、香港，這要根據(jù)孩子和家庭的整體規(guī)劃，我們主要是通過美達菲學校教育的過程，培養(yǎng)孩子綜合能力、學術能力，以及他們未來立世創(chuàng)業(yè)的能力，至于他去哪個國家不是最要緊的。我們在整個教育教學過程當中，會從他的職業(yè)規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃、留學申請，以及語言的培訓方面，全方位地滿足孩子能夠進入世界名校的基本條件和基本需求。
騰訊出國：近些年來很多家長選擇國際學校的理由之一就是不希望孩子在中國教育中承擔太大的升學壓力，很多國際學校都致力于培養(yǎng)英才，課程上的設置不一定那么輕松，在國際學校的孩子會面臨什么樣的挑戰(zhàn)？
徐新林：從教育的領域，比如學校、一些教育機構，還是家長，對這個問題的理解往往是比較偏頗，很難抓住本質(zhì)的。有人經(jīng)常說美國的教育很寬松，學生很自由，我們的高考體系下，孩子很枯燥、很乏味、很疲憊，其實不是這樣的，美國的教育，當然還有其他的教育，包括英國、澳大利亞，如果要想培養(yǎng)英才，培養(yǎng)一個真正的成功人士，實際上其他要非常吃苦，壓力也都是有的，但是這種吃苦的方式、這種壓力的方向，我們經(jīng)常拿高考模式體制做對比，這種學習模式、壓力的方向是完全不同的。
我們學校采用美國總校美達菲的操作方式，實際上是按照孩子的興趣去安排個性化的方案，孩子累與不累完全是一種個人的感受，如果他喜歡做，這是他自己定制的目標，再苦再累，從他的心靈深處也感覺到是放松的。經(jīng)過他的努力以后，取得一定成果，感覺到自己很有價值，是一種幸福的。所以有些時候我們講“快樂教育”，從表面意義上來講有點矛盾，但實際上教育和學習之后是可以快樂的，因為是基于自己的內(nèi)動力，基于自己制定的目標去完成的一些活動。
因為我們除了教育的常規(guī)做好課程、做好社會實踐、做好活動的安排之外，最重要的就是要引導孩子從他性格的培養(yǎng)、人格的歷練去著手。如，孩子一定要有吃苦精神，但是這個吃苦的定義是不是我們過去的頭懸梁、錐刺骨，廢寢忘食？不一定，如果孩子有持續(xù)的熱情，分階段、分步驟，按自己的方式堅持做某一件事情，其實這也是真正意義上的吃苦，而這種苦就和傳統(tǒng)意義上完全是疲勞戰(zhàn)術、題海戰(zhàn)術的意義不同。比如孩子們要樂觀，孩子們要自信，孩子們要感恩，孩子們要有自己的人脈圈子，社會交往能力要好等等諸有此類，我們按照自己的系統(tǒng)，叫做CPA系統(tǒng)，是培養(yǎng)他人格和性格方面的。如果這些都到位以后，實際上壓力的問題也就解決掉了。
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