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文章來源：新哲書院（原訊得達(dá)國際書院） 已幫助：1262人
在這個(gè)炎熱的暑期，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生宅在家中或外出旅游度假的時(shí)候，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校國際教育基地科創(chuàng)中心卻有條不紊地運(yùn)作著。11年級的吳逸揚(yáng)每天來到這里，“鼓搗”著與螞蟻有關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)。
更讓人驚訝的是，在這里，類似吳逸揚(yáng)這樣的科創(chuàng)少年不在少數(shù)。這里有獨(dú)立游戲制作人、有種豆芽的小專家，也有從機(jī)械制圖到組裝全都要上手的機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)。吳逸揚(yáng)的導(dǎo)師劉雅瑄是比吳逸揚(yáng)高兩屆的基地學(xué)生，在上年的國際基因工程機(jī)器大賽（iGEM2019）中，與其隊(duì)友憑借“蜘蛛俠戰(zhàn)衣”（彩色蛛絲蛋白）項(xiàng)目摘得全球高中組名暨世界冠軍，暑假里也幾度回到學(xué)校對吳逸揚(yáng)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)……
國際大獎(jiǎng)來襲、科創(chuàng)“后浪”奔涌的背后，是深實(shí)驗(yàn)國際教育基地在科創(chuàng)領(lǐng)域“十年磨一劍”的厚積薄發(fā)，更是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下國際教育的積極謀變。
“得科創(chuàng)者得天下”，占盡天時(shí)地利人和的深實(shí)驗(yàn)國際教育基地早已先聲奪人：大手筆投入建設(shè)科創(chuàng)中心、全球引進(jìn)高水平科創(chuàng)導(dǎo)師、構(gòu)建與國際接軌的科創(chuàng)課程和項(xiàng)目、讓學(xué)生在國內(nèi)外各種賽事中歷練并脫穎而出……
而這一切，與深實(shí)驗(yàn)國際教育基地執(zhí)行校長、科創(chuàng)中心主任彭禹的統(tǒng)籌與推動(dòng)息息相關(guān)。從歷史教育名師到國際科創(chuàng)金牌教練，從上海名?！翱蒲熊妿煛钡缴顚?shí)驗(yàn)國際教育基地科研教育“總策劃”，彭禹校長的經(jīng)歷堪稱傳奇。
而他從全球視角對科創(chuàng)教育的審視與解讀，更是洞若觀火、入木三分?！拔覀儏⒖嫉哪Ｐ褪荕IT的多媒體實(shí)驗(yàn)室，但在教育思想和方法論上，我們希望終有一天可以超越他們?！闭劶皩W(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及科創(chuàng)教育的未來，彭禹校長充滿信心。
這一信心來自于他及其團(tuán)隊(duì)對科創(chuàng)教育的熟稔，對基地現(xiàn)有軟硬件實(shí)力的客觀分析，對基地未來發(fā)展的清晰謀劃以及對教育發(fā)展大勢的精準(zhǔn)判斷。
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PENG YU
基于全人教育走出一條獨(dú)特的教育之路
問：近年來，深實(shí)驗(yàn)國際教育基地在科創(chuàng)方面的投入大大增加，請問這是基于哪些方面的考慮？
答：主要是基于學(xué)生發(fā)展的需要?？v觀時(shí)代發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，最能把握機(jī)會(huì)的人，往往是那些最善于捕捉變化和擁抱變化的人。
我們鼓勵(lì)和支持學(xué)生面對變化、擁抱變化、應(yīng)對變化，而科創(chuàng)是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)，因?yàn)榭苿?chuàng)本身具有不確定因素，學(xué)生要在一個(gè)全新的領(lǐng)域里做很多基于這種不確定性的探索，這種探索本身與真實(shí)世界是相符的。我們希望學(xué)生在中學(xué)階段就學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，在變化中愜意地找到自己的位置。所有的投入也都是為此而去的。
例如在生物實(shí)驗(yàn)室里，我們這些年增加了很多專業(yè)設(shè)備：無菌超凈臺、恒溫培養(yǎng)箱、恒溫?fù)u床，PCR擴(kuò)增儀……我們每增加一個(gè)設(shè)備，就意味著學(xué)生可以在這個(gè)方向上多走一步，多走一步就意味著有更多的探索機(jī)會(huì)。在這種確定與不確定的邊界當(dāng)中，學(xué)生得到了的成長機(jī)會(huì)。
問：多年前就有人提出“學(xué)術(shù)性高中”“科學(xué)高中”的概念，深實(shí)驗(yàn)國際教育基地打造科創(chuàng)中心的想法是否與此類似？
答：我們希望打造一個(gè)能夠超越“學(xué)術(shù)性高中”或“科學(xué)高中”的學(xué)校。我們希望基于全人教育走出一條獨(dú)特的教育之路，每個(gè)學(xué)生都可以各存其志。
所以我們以生物科技、電子科技、信息科學(xué)等內(nèi)容作為抓手，下階段準(zhǔn)備投入到社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)，再進(jìn)一步則是藝術(shù)。這是一個(gè)以科創(chuàng)作為切入口，螺旋上升，最終形成一個(gè)使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展的教育模式。
▲PBL課堂
打造科創(chuàng)特色對學(xué)生發(fā)展和升學(xué)至關(guān)重要
問：公辦普高中有文理分科，有些學(xué)校會(huì)在理科方面形成特色和優(yōu)勢。國際化高中打造科創(chuàng)特色，對于學(xué)生的發(fā)展和升學(xué)，會(huì)有哪些作用？
答：實(shí)際上，公辦學(xué)校的理科優(yōu)勢除非指的是理科的刷題經(jīng)驗(yàn)和刷題能力，否則對學(xué)生升學(xué)的作用不大，畢竟在國內(nèi)高考背景下，分?jǐn)?shù)才是王道，學(xué)生的理科實(shí)踐能力不會(huì)占據(jù)太重要的地位。但是國際化教育需要綜合全面地考察學(xué)生，所以國際學(xué)校打造科創(chuàng)特色對學(xué)生發(fā)展和升學(xué)可以產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。
科創(chuàng)的重點(diǎn)在于創(chuàng)造，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的課外活動(dòng)、履歷乃至人生得到充實(shí)。另一方面，這些創(chuàng)造又會(huì)反過來激發(fā)和彌補(bǔ)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)。在國際教育系統(tǒng)里，學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n外活動(dòng)而侵占課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，也不必為了學(xué)習(xí)而犧牲自己的個(gè)人愛好，如此形成一個(gè)良性循環(huán)，其最終指向，就是提高學(xué)生的自我認(rèn)識。
問：您認(rèn)為，打造一所真正有科創(chuàng)特色和優(yōu)勢的中學(xué)，需要哪些要素？
答：打造一所真正有科創(chuàng)特色的中學(xué)，可以說很容易，也可以說很難。
容易在什么地方呢？如果我們把科創(chuàng)中心理解為一堆實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的集合的話，就很容易了。無非是請建筑設(shè)計(jì)師，然后花錢買設(shè)備而已。這件事一線城市幾乎每所成規(guī)模的學(xué)校都做得到。
難在什么地方呢？難在科創(chuàng)中心實(shí)際上是一套設(shè)計(jì)良好的機(jī)制。學(xué)生開展科創(chuàng)活動(dòng)時(shí)必定會(huì)遇到一大堆問題，學(xué)校有沒有能力提供一套個(gè)性化的支持體系，是決定性的差異。
比方說，學(xué)生參加科創(chuàng)賽事的時(shí)間和上課時(shí)間沖突時(shí)，學(xué)校有沒有能力去支持學(xué)生，讓他在既不落下課業(yè)的同時(shí)又能追逐心中的夢想，這就是個(gè)性化體系存在的重要性。
此外，引導(dǎo)什么樣的學(xué)生進(jìn)入什么樣的空間，和誰在一起科創(chuàng)，這都不是單純建造一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就可以做到的。實(shí)際上，過去十年，全國一線城市里很多學(xué)校都斥巨資建造各種各樣的高階實(shí)驗(yàn)室，但是大部分的實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生是封閉的。與其說是實(shí)驗(yàn)室，不如說是陳列室。所以，難在什么地方呢？造出死的實(shí)驗(yàn)室是很容易的，但是難在讓它活起來。
這里的硬件和成績不輸高中
問：以您對國內(nèi)外中學(xué)的了解，您覺得目前深實(shí)驗(yàn)國際教育基地的科創(chuàng)水平（硬件、課程、師生實(shí)力等）處于哪個(gè)水平？它有什么與眾不同的特色？
答：我們的硬件水平基本上達(dá)到國內(nèi)一線學(xué)校的水準(zhǔn)，在有些方面可以和全球一線學(xué)校媲美。不管是在電子工程、機(jī)器人還是在生物科技等領(lǐng)域，學(xué)生在進(jìn)行高難度挑戰(zhàn)性活動(dòng)時(shí)都基本上不會(huì)受到硬件環(huán)境的制約。
師資方面，我們在電子工程和物理學(xué)領(lǐng)域引進(jìn)了一位原加拿大宇航局的太空物理學(xué)家，生物學(xué)的高階指導(dǎo)老師是港科大醫(yī)學(xué)院的博士后。
另外，我們在教育上使用的是非常成熟的指導(dǎo)體系——斯坦福大學(xué)“開環(huán)計(jì)劃2025”，設(shè)置通暢完整的個(gè)性化能力發(fā)展路徑，學(xué)生從探索，到鍛煉，到成果呈現(xiàn)，再回到這個(gè)循環(huán)當(dāng)中去，不斷前進(jìn)。
從取得的成績上看，我們的同學(xué)在科創(chuàng)領(lǐng)域表現(xiàn)出的創(chuàng)造力不輸任何國內(nèi)或國際高中。他們不僅僅令我們自豪，而且激勵(lì)我們向下一個(gè)行程前進(jìn)，更是我們信心的根源。
2019年，基地學(xué)子劉雅瑄同學(xué)與其隊(duì)友，憑借他們的“蜘蛛俠戰(zhàn)衣”（彩色蛛絲蛋白）項(xiàng)目，摘取2019年國際基因工程機(jī)器大賽（iGEM2019）全球高中組名暨世界冠軍！
還有，我個(gè)人非常喜歡的一點(diǎn)是，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室的連接點(diǎn)是一個(gè)廚房，它既是烘焙社的活動(dòng)地點(diǎn)，同時(shí)也是整個(gè)科創(chuàng)中心的中心。大家可以在這里共享美食，交換思想，這個(gè)邏輯只有在海外高中才會(huì)看到，國內(nèi)高中絕無僅有。
問：我們注意到，一些優(yōu)秀的中學(xué)會(huì)跟高校或科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作來提升科創(chuàng)水平，深實(shí)驗(yàn)國際教育基地是否有類似做法？
答：會(huì)有，但是我們更具有經(jīng)驗(yàn)，所以會(huì)更加謹(jǐn)慎。
因?yàn)樵谖沂嗄陱氖驴苿?chuàng)教育的經(jīng)歷當(dāng)中，我非常清楚地知道，大學(xué)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)，并不是天然地對學(xué)生的科創(chuàng)活動(dòng)有幫助。
簡單來講，需要學(xué)生達(dá)到一定的水準(zhǔn)之后它才會(huì)產(chǎn)生有效的幫助。把一個(gè)入門的活動(dòng)放到最的實(shí)驗(yàn)室里面進(jìn)行其實(shí)是沒有意義的。所以如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入恰當(dāng)?shù)暮献鳎@個(gè)非?？简?yàn)教育者的眼力和經(jīng)驗(yàn)。
問：目前，深實(shí)驗(yàn)國際教育基地在科創(chuàng)教育上取得了哪些成果？
答：，我們已經(jīng)初步形成了一個(gè)比較良性的學(xué)生社區(qū)，新老學(xué)生、高低年級學(xué)生在一個(gè)良性的軌道里互動(dòng)與成長，這是基于斯坦福大學(xué)“開環(huán)計(jì)劃2025”的一個(gè)學(xué)習(xí)模型，這是一個(gè)已經(jīng)證明能夠跑通的模型。
第二，是對教師梯隊(duì)的培養(yǎng)。年輕教師可以通過集體教研、參賽、觀摩等方式快速成長起來。
第三，是學(xué)生的競賽成果。學(xué)生在各個(gè)方向的比賽都拿到很好的成績。
未來重點(diǎn)在完善課程體系和學(xué)生社區(qū)
問：未來學(xué)校發(fā)展科創(chuàng)教育的重點(diǎn)工作有哪些？
答：重點(diǎn)是完善課程體系和學(xué)生社區(qū)。
我們希望為學(xué)生提供更多的科目選擇。比如說，哈佛大學(xué)能夠?yàn)楸究粕峁┟磕晁那чT的課程選擇，更多的課程選擇意味著對學(xué)生更多元發(fā)展的支持。所以的中學(xué)無一不是以此為目標(biāo)的。
中學(xué)和大學(xué)的規(guī)模不同，中學(xué)可選的課程總會(huì)相對少些，但是也是多多益善的，比如美國排名的私立高中安多福·菲利普斯學(xué)院每年向?qū)W生提供500門可選擇課程。這不是國內(nèi)所謂“選修課”式的補(bǔ)充課程，而是計(jì)學(xué)分、計(jì)GPA的核心課程。
我們的課程數(shù)量雖然遠(yuǎn)超過高考系統(tǒng)學(xué)校，但距離菲利普斯學(xué)院還有很大的差距，希望有一天當(dāng)學(xué)生提出任何方向的發(fā)展訴求時(shí)，我們都可以提供完善的課程選擇。
▲現(xiàn)有課程體系
問：您希望學(xué)校的科創(chuàng)教育最終達(dá)到怎樣的水平？在國內(nèi)外有沒有對標(biāo)的學(xué)校？
答：我們理想的目標(biāo)就是學(xué)生可以在科創(chuàng)中心創(chuàng)造任何他想要?jiǎng)?chuàng)造出來的東西。不能稱為對標(biāo)吧，我們作為參照模型的學(xué)校是MIT的多媒體實(shí)驗(yàn)室，那是一個(gè)讓學(xué)生得展所長，在任何領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)夢想的地方，我們希望在教育的方法和實(shí)踐上有一天比他們走得更遠(yuǎn)。
▲哈佛、MIT訪學(xué)
問：您在科創(chuàng)教育領(lǐng)域已經(jīng)有非常多的成就和見解，作為國內(nèi)唯一擔(dān)任英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（ISEF）大獎(jiǎng)裁判的中學(xué)教師，您怎么看待中外學(xué)生的科創(chuàng)水平？
答：其實(shí)，中國學(xué)生的創(chuàng)造力非常強(qiáng)。國內(nèi)外學(xué)生科創(chuàng)水平的差異，是來源于外部環(huán)境的差異。
當(dāng)國外學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)愿望時(shí)，如果所在學(xué)校是一所的學(xué)校，他必定會(huì)快速得到教師的回應(yīng)，為他提供幫助，充滿好奇心的老師甚至?xí)蛯W(xué)生一起探索。在國內(nèi)，越是的學(xué)?？赡軙?huì)越是快速地反應(yīng)過來把這個(gè)“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生抓回習(xí)題集前面去。所以這種提供多元化支持的外部環(huán)境是目前中國最匱乏的，也是我們要引薦的。
但是從學(xué)生的創(chuàng)造力本身來說，以我多年指導(dǎo)參與大賽，包括做大賽裁判的經(jīng)驗(yàn)來說，中國學(xué)生絕對不輸于世界上任何學(xué)生。
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