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文章來源：廣州環(huán)球教育 已幫助：1066人
TOEFL iBT考試中，聽力部分的測試難度進一步加大，而且綜合聽力、閱讀、寫作和口語四大部分來看，除
閱讀之外，寫作和口語部分對考生聽力水平的要求也是史無前例的。
在這兩部分的考查中，考生不僅需要聽懂指定的整段對話或課堂演講，而且需要在此基礎上理解、歸納
整段對話或課堂演講的中心思想和論證思路，并與所閱讀的文章的中心思想和論證思路融會貫通后再回答問
題。
可想而知，如果考生一開始就聽不懂，那么無論是寫作題還是口試題都將無從下手。
聽力已經(jīng)成為無數(shù)考生取得TOEFL iBT高分的攔路虎。其中一個重要的原因應歸結(jié)為絕大多數(shù)考生有意、
無意地忽視了對TOEFL聽力詞匯的學習。無可否認：TOEFL分數(shù)的高低與考生詞匯量的多少密切相關。
對于TOEFL iBT的聽力而言，其測試的主要目的是考查考生在自然英語語境中的適應力和理解力，也就是
要求考生既能通曉Survival English（生存性語言），又能聽懂Academic English（學術(shù)性語言），而ETS規(guī)
定聽力考查的學術(shù)話題又可細分為1)Arts, 2) Life Science, 3) Physical Science, 4) Social Science四
大類。
所謂“萬變不離其宗”，當下考生們的當務之急就是迅速熟悉并熟背這些聽力高頻詞匯和分類詞匯，培
養(yǎng)對聽力的敏感度，以達到學以致用。
不過，值得考生注意的是：對TOEFL iBT聽力詞匯的學習絕不同于其他閱讀、寫作、口語詞匯的學習?？?/p>
生們往往會不經(jīng)意地步入以下“六大誤區(qū)”：
一、重數(shù)量，輕質(zhì)量。
實踐證明：大多數(shù)考生聽不懂，不在于沒背過，而在于缺乏對詞匯含義更深層、更靈活的把握。學習
TOEFL iBT的聽力詞匯應該達到舉一反三，觸類旁通。
二、重大詞，輕小詞。
考生們一貫認為值得背的那些聽力詞匯一定是字母眾多、讀來拗口的長詞。殊不知，TOEFL iBT聽力的真
正難度不在于考生是否能抓住大詞，而體現(xiàn)在對“小詞深義、熟詞僻義”的理解上面。
三、重中文，輕英文。
對于聽力詞匯含義的理解不能完全依賴中文解釋，漢英兩種語言嚴格意義上是不能完全對應的。很多考
生背詞時只追求中文釋義，不理睬英文釋義，這種不求甚解的態(tài)度是不可取的。
四、重速成，輕長遠。
為了背單詞，多數(shù)考生采取“攻城掠地，地毯式轟炸”的方式在短期內(nèi)死記硬背，卻忽略了一個事實：
背得快，忘得也快。真正背詞的態(tài)度應該是采取“聯(lián)想+詞綴詞根”等科學記憶法系統(tǒng)地加以記憶，這樣才能
讓這些聽力詞匯真正融入到我們的血液中。畢竟TOEFL iBT只是我們生命中的一點，而學英語、用英語的路還
很長。
五、重詞形，輕讀音。
聽力詞匯不同于閱讀詞匯，其學習重點應放在讀音上面。畢竟聽懂的前提是要對讀音樹立良好的聽覺意
識，以達到在聽力考試中及時反應、迅速作答的目的。
六、重單詞，輕習語。
對于TOEFL iBT聽力而言，最常見的出題點之一就是對大量美國習語和俚語的考查，而這些都是由兩個或
兩個以上的語構(gòu)成，故應多加重視。
令人欣慰的是：筆者將TOEFL考試歷年真題中（從筆考PBT到機考CBT，再到網(wǎng)考iBT）的聽力原文作為本
書的語料庫，在成書的過程中，盡力做到精益求精，竭力避免以上的六大誤區(qū)，由此也就形成了《TOEFL iBT
聽力詞匯小伴侶》的六大特色：
一、重質(zhì)量，又重數(shù)量。
二、重大詞，更重小詞。
三、漢英釋義雙管齊下。
四、記憶方法科學獨到。
五、“詞形 + 音標”完美合璧。
六、“高頻詞匯 + 分類詞匯+ 習語詞匯”一舉三得。
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