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我國的學(xué)制，從誕生至今已有100多年了。
1904年的“癸卯學(xué)制”規(guī)定，小學(xué)讀9年，初小5年和高小4年，中學(xué)讀5年;1912年到1913年，我國學(xué)制在縮短，小學(xué)讀7年，中學(xué)讀4年;在其后的發(fā)展中，學(xué)制也進(jìn)行過一些變化，但“六三制”始終是主流。
在國外，學(xué)制也經(jīng)歷了多次的改革。
西歐最早實現(xiàn)的是雙軌學(xué)制，是在文藝復(fù)興后隨著資本主義的發(fā)展而逐漸形成的，后來雙軌漸趨合一，純粹的雙軌制現(xiàn)在幾乎不復(fù)存在了。（2016全球大學(xué)研究影響力排名揭曉）
美國單軌學(xué)制是相對西歐雙軌學(xué)制而言的，它在結(jié)構(gòu)上互相銜接，任何兒童都可由小學(xué)到中學(xué)以至大學(xué)。
英國：沒考上學(xué)也可接受免費繼續(xù)教育
英國的教育可大致分為三個階段：初等教育、中等教育和繼續(xù)教育。
小學(xué)是實施初等教育的機(jī)構(gòu)，它分兩個階段：一是幼兒學(xué)校，二是初等學(xué)校。
學(xué)生受完初等教育后，可直接升入初中，接受中等教育。
實施中等教育的學(xué)校有文法中學(xué)、技術(shù)中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)和綜合中學(xué)。
這四類學(xué)校都招收初等學(xué)校的畢業(yè)生，學(xué)習(xí)年限為七年，前五年為一階段，后兩年為一階段，稱第六學(xué)級。
文法中學(xué)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為目的，到第六學(xué)級開始分科，并設(shè)選修課;技術(shù)中學(xué)主要是為工商業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面培養(yǎng)技術(shù)人員;現(xiàn)代中學(xué)則以完成義務(wù)教育、培養(yǎng)工人為目的，學(xué)生畢業(yè)后大都就業(yè)。
而綜合中學(xué)大都是將上述三種中學(xué)融合在一起，是這三種學(xué)校的多邊中學(xué)，或者是其中任何兩種的雙邊中學(xué)。（2016各國留學(xué)趨勢分析）
在初等教育的高級階段和中等教育的低級階段，有中間學(xué)校。
英國的繼續(xù)教育階段，包括高等教育、職業(yè)教育、文化訓(xùn)練和普通教育的繼續(xù)。
英國的高等教育屬于“雙重制”，即大學(xué)和大學(xué)以外的高等教育機(jī)構(gòu)各為一個方面。
英國還為受完義務(wù)教育而不能升學(xué)者提供免費的繼續(xù)教育。
德國：上補(bǔ)習(xí)學(xué)校也能進(jìn)高等學(xué)校
德國現(xiàn)行學(xué)制不是按學(xué)校類型縱向劃分，而是按教育領(lǐng)域橫向劃分，即學(xué)前教育領(lǐng)域、初等教育領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域、繼續(xù)教育領(lǐng)域。
學(xué)前教育主要是通過幼兒園來實施的。
初等教育由基礎(chǔ)學(xué)校來實施。
實施中等教育的機(jī)構(gòu)有三類學(xué)校：初級中學(xué)、中間學(xué)校、完全中學(xué)。
在初級學(xué)校和中間學(xué)校之間，有兩年過渡性的階段，叫定向階段。
完全中學(xué)同其他中學(xué)不同，要通過考試才能入學(xué)，畢業(yè)時也要經(jīng)過考試，合格者獲得畢業(yè)證書，同時也就具備了高等學(xué)校的入學(xué)資格。
初級中學(xué)的畢業(yè)生可升入全日制職業(yè)學(xué)校、部分時間制職業(yè)學(xué)?；虻谑畬W(xué)級，少數(shù)學(xué)生還可經(jīng)過職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、專科補(bǔ)習(xí)學(xué)校等所謂第二條培養(yǎng)途徑取得高等學(xué)校的入學(xué)資格。
中間學(xué)校的畢業(yè)生可獲得中等程度教育畢業(yè)的證書，少數(shù)學(xué)生可轉(zhuǎn)入完全中學(xué)的相應(yīng)學(xué)級，然后取得高等學(xué)校入學(xué)資格，也可通過?？蒲a(bǔ)習(xí)學(xué)校、全日制職業(yè)學(xué)校的等途徑，升入高等專科學(xué)校。
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