PEC慧德嘉源國(guó)際教育
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文章來(lái)源：PEC慧德嘉源國(guó)際教育 已幫助：1346人
關(guān)于閱讀，誤區(qū)很多。關(guān)于閱讀的方法，大眾更是茫然。隨著國(guó)際化教育交流的深入，很多敏銳的家長(zhǎng)早已意識(shí)到，我們無(wú)法繼續(xù)墨守陳舊的閱讀法，機(jī)械地模式化地去解剖一篇文章。對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，圖畫的重要意義與文字同等重要；在成人的啟發(fā)式教育的引導(dǎo)下，孩子充滿激情的閱讀與開放式思考，才是少兒閱讀該有的態(tài)度。這就是24日與25日的PEC家長(zhǎng)工作坊想和家長(zhǎng)分享的教育理念。
本次講座我們選取的是PEC課堂正在使用的享譽(yù)全球的英國(guó)童書作家安東尼·布朗的作品。他作品的特別之處在于他不僅是文字的作者也是圖畫的繪制者。一部?jī)?yōu)秀的繪本，會(huì)讓人忍不住一讀再讀。它的故事不是從正文開始，在尚未打開之時(shí)，從封面開始，作者就已經(jīng)開始向讀者傳達(dá)信息。圖畫的色彩、一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都是表達(dá)的方式。作者豐富的表達(dá)方式與精巧的構(gòu)思，使得這樣的圖書的閱讀重點(diǎn)早已超越了寥寥的文字本身，使之成為理想的教育素材。在PEC的課堂，僅僅是一個(gè)封面，就足以讓孩子們討論一天，并完成各方面的學(xué)習(xí)。
PEC的專業(yè)教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)解讀繪本中圖畫的色彩、光線、細(xì)節(jié)所傳達(dá)出的豐富信息。
閱讀的意義在于它可以讓人體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，少兒閱讀尤其如此。因此PEC教師提醒家長(zhǎng)一定要注意保護(hù)孩子對(duì)于閱讀的興趣。在親子閱讀中，我們更應(yīng)該看重家長(zhǎng)與孩子親密互動(dòng)，共同去探索未知的激情，以及協(xié)同發(fā)現(xiàn)線索的成就感，語(yǔ)言文字障礙在幼兒階段反而不用過(guò)分強(qiáng)調(diào)。家長(zhǎng)無(wú)需擔(dān)心自己的英語(yǔ)能力的高低，因?yàn)閮?yōu)秀的繪本除了文字的含義，圖畫本身就足夠做深度閱讀，進(jìn)行開放式思考。
學(xué)貫中西，融合精粹。
PEC，讓中國(guó)孩子在扎根傳統(tǒng)文化沃土的同時(shí)享受英國(guó)私立學(xué)校品質(zhì)的國(guó)際教育，從容應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)。
＊基于英國(guó)國(guó)家教綱的優(yōu)化版課程
＊英國(guó)專業(yè)教師的教育者情懷
＊整體課程計(jì)劃與跟蹤式評(píng)估系統(tǒng)
＊尊重個(gè)性，保護(hù)創(chuàng)造力，激發(fā)內(nèi)在潛力
＊注重禮儀與素質(zhì)，以培養(yǎng)完善的人格為重要目標(biāo)
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