旗幟教育核心特色 旗幟教育不只注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善，更注重孩子根本問(wèn)題的解決，是學(xué)習(xí)意愿問(wèn)題，通過(guò)“1+1+1”教育模式讓孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和夢(mèng)想，讓孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)! 旗幟教育機(jī)構(gòu)介紹 青島1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)品牌，十萬(wàn)人次旗幟學(xué)子提分印證“青島較具影響力中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)”“青島較具誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)” 旗幟金榜(北京)教育科技有限公司簡(jiǎn)稱(chēng)為旗幟教育集團(tuán)，總部位于北京，擁有占地十畝的花園式集團(tuán)總部大廈及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和資源，在北京、青島、煙臺(tái)及全國(guó)其他省份擁有多個(gè)學(xué)區(qū)。旗幟教育以“做中國(guó)較有效果的教育”為使命，將業(yè)務(wù)定位于：圍繞中小學(xué)生成績(jī)提高的課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)及圍繞中小學(xué)生素質(zhì)提升的營(yíng)訓(xùn)業(yè)務(wù)。中、高考目標(biāo)輔導(dǎo)是旗幟的核心業(yè)務(wù)，面向中小學(xué)的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)是旗幟的優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)，近年來(lái)，旗幟還著力發(fā)展了針對(duì)藝考生文化課的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)工程。 旗幟教育由國(guó)內(nèi)資深教育工作者和歸國(guó)教育專(zhuān)家組成管理團(tuán)隊(duì)，目前擁有教職員工700多名，其中中高級(jí)職稱(chēng)者占61%。截至2014年1月，參加旗幟輔導(dǎo)的各類(lèi)學(xué)生已超過(guò)90000人次，旗幟學(xué)員的高考一本達(dá)線(xiàn)率高達(dá)78%，中考學(xué)員66%考上本地重點(diǎn)高中。 旗幟教育青島分公司成立于是2007年，島城一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)4個(gè)教學(xué)校區(qū)，即市政府校區(qū)，圖書(shū)館校區(qū)，李村校區(qū),遼寧路校區(qū)。成功送過(guò)7屆中高考畢業(yè)生，服務(wù)過(guò)的學(xué)生達(dá)到萬(wàn)余名，，經(jīng)過(guò)全體骨干老師的潛心研究，制作完成了中高考知識(shí)大圖系，為畢業(yè)生提供了快速提高分?jǐn)?shù)的法寶。目前，青島分公司在學(xué)學(xué)生單科平均提高28分,總分較高提高273分，是青島單位時(shí)間提分較高紀(jì)錄保持者。我們特別聘請(qǐng)本市各重點(diǎn)中小學(xué)的教師，特高級(jí)教師，這些教師多年擔(dān)任初高中畢業(yè)班的教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠抓住學(xué)科和重點(diǎn)，難點(diǎn)，考點(diǎn)，幫孩子快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)! 更有骨干教師幫孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提升孩子整體學(xué)習(xí)能力和水平。只有融合”一對(duì)一“的形式和”個(gè)性化“的內(nèi)容才是真正的”一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)“。形象點(diǎn)說(shuō)“好的輔導(dǎo)是用50種方法教一個(gè)孩子，而不是用一種方法教50個(gè)孩子“，用這種嚴(yán)格和系統(tǒng)的輔導(dǎo)方法，好的輔導(dǎo)效果就是一個(gè)必然的結(jié)果. 青島分公司設(shè)立素質(zhì)教育部，特聘請(qǐng)北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士擔(dān)任心理導(dǎo)師，為家長(zhǎng)、學(xué)生解決各種疑難問(wèn)題，受到家長(zhǎng)學(xué)生的高度認(rèn)可。秉承“好教育始于責(zé)任”的理念，不斷提高教育水平和教育效果，獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。榮獲了 “2008青島消費(fèi)與責(zé)任優(yōu)秀品牌”、“2009較受家長(zhǎng)認(rèn)可的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”、“2009青島較具影響力中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)”“2010青島較具誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)”“ 2010教育風(fēng)尚獎(jiǎng)”“2010行業(yè)領(lǐng)軍人物”“ 2010教育風(fēng)云榜十大教育機(jī)構(gòu)””2011.3.15誠(chéng)信品牌””2011較具影響力教育機(jī)構(gòu)””2012較具誠(chéng)信品牌””2012較受家長(zhǎng)認(rèn)可教育機(jī)構(gòu)””2013消費(fèi)與責(zé)任優(yōu)秀品牌”…等多項(xiàng)殊榮!并獲得上百位家長(zhǎng)和學(xué)生送來(lái)的感謝錦旗! 旗幟教育五大理由 小學(xué),初中,高中,藝考 選擇旗幟的5大理由 1、 時(shí)間早是好輔導(dǎo)的保障： 旗幟教育來(lái)自北京，是青島一對(duì)一課外輔導(dǎo)的首創(chuàng)者，成立早，時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)多，更加了解青島本地的教學(xué)內(nèi)容、考試模式、學(xué)生狀態(tài)、提分方法，成功送過(guò)多屆青島中高考學(xué)生。時(shí)間早才是真的好！ 2、 學(xué)員多是好輔導(dǎo)的參考： 旗幟教育青島分部累計(jì)輔導(dǎo)萬(wàn)余人，涵蓋青島各個(gè)重點(diǎn)學(xué)校，二中379人，58中448人，一中213人，育才中學(xué)858人，26中176人，青大附中689人，59中586人，超銀459人。。。39中，37中，59中，15中，7中，9中，等眾多學(xué)員，學(xué)員多才是真的好！ 3、 師資強(qiáng)是好輔導(dǎo)的核心： 旗幟教育團(tuán)隊(duì)由中高考名師、中青年骨干教師、心理引導(dǎo)師、教育顧問(wèn)組成，采用嚴(yán)格的“多對(duì)一測(cè)試+一對(duì)一教學(xué)+多對(duì)一輔導(dǎo)提升”標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行輔導(dǎo)，課程精細(xì)講，節(jié)節(jié)測(cè)效果，時(shí)時(shí)保質(zhì)量。緊隨中高考政策，深諳考試動(dòng)向，方向準(zhǔn)，效果好。師資強(qiáng)才是真的好！ 4、 提分快是好輔導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)： 旗幟千余名案例統(tǒng)計(jì)，小學(xué)經(jīng)輔導(dǎo)滿(mǎn)分率73%，初高中單科平均提分28分；2010中考平均單科提高46分，全科較高提分232分，高考平均單科37分，全科較高提分273分。提分快才是真的好！ 5、 口碑好是好輔導(dǎo)的關(guān)鍵： 旗幟42%的學(xué)員來(lái)自家長(zhǎng)間的口碑推薦，我們的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和優(yōu)異的輔導(dǎo)效果獲得了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，更是獲得“2010中國(guó)較具誠(chéng)信教育品牌”“2010青島較具成長(zhǎng)力教育品牌”“2009青島消費(fèi)與責(zé)任優(yōu)秀品牌”“2008青島較佳辛勤育人獎(jiǎng)””“2011較具影響力教育機(jī)構(gòu)””“2012較受家長(zhǎng)認(rèn)可教育機(jī)構(gòu)”“2013消費(fèi)與責(zé)任優(yōu)秀品牌”等多項(xiàng)殊榮?？诒貌攀钦娴暮茫? 旗幟教育榮譽(yù)展示 旗幟教育教學(xué)特色 旗幟教育不只注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善，更注重孩子根本問(wèn)題的解決，是學(xué)習(xí)意愿問(wèn)題，通過(guò)“1+1+1”教育模式讓孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和夢(mèng)想，讓孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)！ 所謂的“1+1+1”是指 1.為每個(gè)學(xué)員制定一套個(gè)性化的培養(yǎng)方案 此方案包括學(xué)員性格測(cè)試分析報(bào)告，學(xué)生非智力因素(學(xué)習(xí)，目標(biāo)，興趣，習(xí)慣，方法)診斷分析報(bào)告和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)診斷分析報(bào)告 2.為每位學(xué)員每次設(shè)計(jì)10-15分鐘的一堂成長(zhǎng)勵(lì)志的狀態(tài)激發(fā)課 此課程內(nèi)容由旗幟研究院獨(dú)自開(kāi)發(fā)研究，根據(jù)每位學(xué)員的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷，對(duì)其進(jìn)行人格素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心智素質(zhì)、意志力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、感恩、心理疏導(dǎo)等方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練 3.為每位學(xué)員匹配一位一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)教師 輔導(dǎo)老師不同于學(xué)校里的老師，學(xué)校老師注重于新知識(shí)的講解和傳授，不可能也沒(méi)有能力做到讓每位學(xué)生能掌握會(huì)運(yùn)用的結(jié)果，所以班級(jí)成績(jī)參差不齊、千差萬(wàn)別。我們的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)師更注重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，即充分發(fā)揮挖掘?qū)W生自身潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)習(xí)中存在的障礙和困難，所以我們倡導(dǎo)的是讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)，“學(xué)是為了不學(xué)”，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，“教是為了不教”。 個(gè)性化教育： 就是要使學(xué)生具有個(gè)性，幫助學(xué)生發(fā)掘、形成和發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生的修改得到充分發(fā)展的教育，就是教育者承認(rèn)學(xué)生在社會(huì)背景、智能背景、態(tài)度價(jià)值、情感和生理等方面存在個(gè)別差異的前提下，做到既“有教無(wú)類(lèi)”，又“因材施教”，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。真正個(gè)性化是目的個(gè)性化、過(guò)程個(gè)性化和結(jié)果個(gè)性化的過(guò)度統(tǒng)一。 輔導(dǎo)老師不同于傳統(tǒng)意義上的教師： 教師注重的是知識(shí)或技能的理論上的講解和傳授，而輔導(dǎo)師更加注重實(shí)踐和操練。 教師注重的是自身知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，而輔導(dǎo)師更關(guān)注的是學(xué)習(xí)者潛能激發(fā)和鼓勵(lì)。 教師習(xí)慣于自己唱獨(dú)角戲，輔導(dǎo)師講究互動(dòng)和體驗(yàn)。 教師注重教學(xué)的計(jì)劃性和統(tǒng)一性，輔導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求和發(fā)展。 教師以學(xué)生聽(tīng)懂、明白為滿(mǎn)足，輔導(dǎo)師以學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)、能做為目標(biāo)。 教師注重于教法的研究，輔導(dǎo)師更專(zhuān)注于學(xué)法的探討。 旗幟教育機(jī)構(gòu)風(fēng)采 旗幟教育學(xué)員案例 夏怡寧同學(xué)—京城學(xué)子島城求學(xué) 一、學(xué)生基本情況 ：夏怡寧同學(xué)，北師大附中初三學(xué)生，參加12年中考。因?yàn)榧彝ピ颍⒆釉谥锌记暗角鄭u阿姨家暫住住宿一段，為了幫助怡寧備戰(zhàn)12中考，阿姨經(jīng)多方打聽(tīng)來(lái)到了我們學(xué)校。 二、主要學(xué)習(xí)問(wèn)題：夏同學(xué)是一個(gè)非常文靜的北京女孩，成績(jī)也不錯(cuò)，但對(duì)物理學(xué)科不感興趣。通過(guò)進(jìn)一步交談得知，該同學(xué)在內(nèi)容較簡(jiǎn)單的單元測(cè)試中往往得分很高，但在比較抽象或復(fù)雜的章節(jié)，比如機(jī)械效率、壓強(qiáng)、浮力等章節(jié)，得分就不是那么高了。經(jīng)過(guò)了解，老師發(fā)現(xiàn)該同學(xué)對(duì)這部分的公式混淆的厲害，所以做題時(shí)不知道該使用哪個(gè)公式，導(dǎo)致題目沒(méi)有思路或者思路斷開(kāi)。在輪模擬中，這幾部分得分率很低。 三、輔導(dǎo)方案：針對(duì)這種情況，考慮到該同學(xué)中考前時(shí)間很緊迫，不僅要學(xué)習(xí)物理，其他學(xué)科也要學(xué)習(xí)。因此，建議每周輔導(dǎo)3次，以功和機(jī)械這部分內(nèi)容為主，兼顧中考物理知識(shí)，分步進(jìn)行。 步，從基本概念入手，由淺入深從典型例題中尋找規(guī)律性的問(wèn)題，并進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，建立解決該類(lèi)物理問(wèn)題的基本思路。 第二步，通過(guò)一題多解，靈活運(yùn)用物理公式及規(guī)律，以節(jié)省解題時(shí)間。 第三步，建立正規(guī)解題習(xí)慣，將復(fù)雜問(wèn)題變?yōu)楹?jiǎn)單問(wèn)題。注明題中所知物理量，從會(huì)到不丟分進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，避免考試失分。 四、輔導(dǎo)效果：通過(guò)分析近幾年的中考熱點(diǎn)，與生活接近的物理問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練和講解。注意解題時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，建立起正確的解題思維。通過(guò)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，功與機(jī)械方面她找到了解題的信心，遇到計(jì)算浮力壓強(qiáng)或機(jī)械效率的題目時(shí)，會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)找到簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法，效果非常明顯，在中考中獲得了93的好成績(jī)。孩子從北京打來(lái)了，把這個(gè)喜訊告訴了我們。 經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知：對(duì)于有求知欲望的學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)時(shí)，確實(shí)需要有人幫住一下，點(diǎn)撥思路，如果加以自身的努力一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的飛躍。 趙慧同學(xué)—數(shù)學(xué)成績(jī)的提升,圓了她的大學(xué)夢(mèng) 一、學(xué)生基本情況：趙慧同學(xué)，女孩，高三，青島二中學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)。所有學(xué)科都很優(yōu)秀，只有數(shù)學(xué)成績(jī)一直上不來(lái)。在高考來(lái)臨之前，家長(zhǎng)和孩子已經(jīng)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生放棄的念頭，但后來(lái)經(jīng)過(guò)同事介紹，孩子的爸爸找到了我們。 二、主要學(xué)習(xí)問(wèn)題：12年二月份學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，每周一次。起初，她對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有較大缺口，主要是由于高一高二兩年間落下的數(shù)學(xué)課程較多，并且對(duì)自己的情況沒(méi)有較清晰的認(rèn)識(shí)，缺少明確的定位(平時(shí)沒(méi)參加過(guò)大型考試：比如期中、期末測(cè)試)。鑒于此種情況，我們首先對(duì)該生進(jìn)行了一次全面的測(cè)試，從中了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況及薄弱所在。通過(guò)此次測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)該生處理問(wèn)題的思路還算清晰，只是對(duì)所用知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠全面和徹底。 三、輔導(dǎo)方案：針對(duì)該生此種情況，在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是系統(tǒng)地講解基礎(chǔ)知識(shí)，并針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都附帶?？碱?lèi)型的典型例題，讓其掌握其中的思想和方法，課后再做針對(duì)性的練習(xí)題。做題不是目的，主要是讓學(xué)生掌握其中的思維方式，逐漸培養(yǎng)其較強(qiáng)的邏輯思維能力?；诨A(chǔ)知識(shí)掌握較好之上，再系統(tǒng)地講解幾種數(shù)學(xué)思想，如：數(shù)形結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想，分類(lèi)討論思想等，通過(guò)這段學(xué)習(xí)，培養(yǎng)該生綜合分析問(wèn)題的能力，體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想。較后一段時(shí)間，系統(tǒng)講解高考必考六大模塊的題型及做法，并嚴(yán)格按高考時(shí)間做高考模擬訓(xùn)練，讓其在高考前體會(huì)高考的感覺(jué)，使其在高考考場(chǎng)中盡快地將狀態(tài)調(diào)整到較佳。 四、輔導(dǎo)效果：功夫不負(fù)有心人，該生從較初測(cè)試的90多分到高考中的138分，考入自己理想的大學(xué)。分?jǐn)?shù)一下來(lái)家長(zhǎng)和孩子紛紛打來(lái)，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師表示全家人的衷心感謝，孩子的成績(jī)無(wú)處不滲透出學(xué)生和老師的辛勤和汗水。后來(lái)，家長(zhǎng)又將自己的同事和親屬的孩子推薦到我校學(xué)習(xí)，看著孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)勁，是對(duì)我們學(xué)校、老師較大的安慰。 孫清宇同學(xué)—實(shí)現(xiàn)自己的2中夢(mèng) 一、 學(xué)生基本情況：孫清宇，26中初三學(xué)生。成績(jī)非常優(yōu)秀，但是語(yǔ)文成績(jī)一直從小學(xué)起就是自己較頭疼的科目，一摸結(jié)束之后來(lái)到旗幟教育輔導(dǎo)，一摸的語(yǔ)文成績(jī)是79分，當(dāng)時(shí)的總成績(jī)距離去年2中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)還低了十幾分，其中語(yǔ)文的成績(jī)是較弱的。 二、 主要學(xué)習(xí)問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，但是閱讀理解和作文比較弱。尤其是閱讀理解經(jīng)常只能拿到一點(diǎn)辛苦分，不知道如何去作答。 三、 輔導(dǎo)方案：這個(gè)學(xué)生的閱讀理解的答題習(xí)慣不夠好，閱讀的時(shí)間不夠多，所以在答題的時(shí)候難以理解作者的中心思想。針對(duì)這一點(diǎn)老師幫他糾正了做閱讀的方法，首先是先花接近十分鐘的時(shí)間來(lái)認(rèn)真閱讀，理解了作者的意圖之后再去有針對(duì)性地做題。另外在上課的時(shí)候重點(diǎn)講授閱讀技巧，針對(duì)不同的文體，總結(jié)不同的做題技巧和方法。針對(duì)作文，孫清宇容易跑題，針對(duì)這一點(diǎn)老師特別指出了把題目要求分解和劃分的做法，找出句子中的關(guān)鍵詞。另外也推薦了很多比較好的文章讓他在課下的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)。這位學(xué)生的時(shí)間比較緊，每周過(guò)來(lái)上一次課，總共上了9次課。 四、 輔導(dǎo)效果：雖然輔導(dǎo)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是效果卻很明顯。孩子在中考中語(yǔ)文考了101分，比一摸提高了21分。以612.5的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入2中。 郭霄同學(xué)—實(shí)現(xiàn)藝考?jí)? 平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)浮動(dòng)比較大，但經(jīng)過(guò)藝考之后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑較大，數(shù)學(xué)英語(yǔ)都在60分左右，文綜100分左右，但該生基礎(chǔ)比較不錯(cuò)，并且聰明后期也知道學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的一對(duì)一全科輔導(dǎo)中，老師先深入分析孩子考學(xué)目標(biāo)之后，結(jié)合歷年考試成績(jī)，針對(duì)性的計(jì)劃一份方案，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。老師上課將考點(diǎn)及出題方向，下課學(xué)管老師帶領(lǐng)孩子做練習(xí)題，背誦英語(yǔ)。較終高考成績(jī)優(yōu)秀，總成績(jī)578分，數(shù)學(xué)提升40多分，英語(yǔ)提升25分，文綜提升70分。順利考入中國(guó)傳媒大學(xué)。
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