鄭州大腦地圖青少兒英語

大腦地圖簡介大腦地圖核心優(yōu)勢秉持學習“有趣”、訓練“有效”、家長“省心”的理念，為中國英語教育提供先進和高效的教學服務，能夠同時提升學習認知能力（記憶力，專注力，處理力，排序力），并同時重塑大腦的學習能力學習。大腦地圖機構簡介大腦地圖有別于一般的英語學習機構，不是單純的教授英語知識、單詞、語法、短語等，大腦地圖課程透過個性化先端科技，對每位英文學者做到英語聽力辨識的開發(fā)、英文思維的建構，口語閱讀流利度的培養(yǎng)，讓學習者獲得掌握英語技能的關鍵要件。大腦地圖的獨特的學習系統(tǒng)，能夠同時提升學習認知能力（記憶力，專注力，處理力，排序力），并同時重塑大腦的學習能力學習，讓英語變好，大腦也變聰明！大腦地圖結合有趣的“在線課程”和線下 “翻轉課堂”混合式教學模式，以英語技能取得為主，知識拓展為輔，秉持學習“有趣”、訓練“有效”、家長“省心”的理念，為中國英語教育提供先進和高效的教學服務。大腦地圖五大特色有什么能比游戲更加吸引學員？寓教于樂的學習，讓學習變得更“有趣”，學員變得積極主動，家長不再煩心嘮叨。適性化的學習系統(tǒng)，系統(tǒng)依據(jù)學習者的能力自動調整學習內容，真正做到因材施教。數(shù)據(jù)化學習報表，量化學習成果，學習成效看得到。科學數(shù)據(jù)報表，清楚掌握學習者的每一步學習進程與態(tài)度。系統(tǒng)自動糾錯和糾音功能，保證讓不懂英語的家長也不用為輔導而操心。應用大腦科技提供傳統(tǒng)教學及任何軟件無法達到的頻繁刺激量。每次30分鐘的訓練，達到上千次聽與讀，透過頻繁規(guī)律的接觸，進行英語知識的內化，從而能有效的輸出。為學習者節(jié)省寶貴的時間。引入美式翻轉課堂教學，激發(fā)學習者將所吸收的知識轉化成語言輸出應用。透過每周公眾演說及課堂活動，學習者在一年內樂于公眾說話并擁有一口流利的英語和閱讀能力。我們的學員都是班上的領讀員，自信驅動他們更積極學習。大腦地圖學員分享學員：鄧欣藍 Mia課程：口語通年級：二年級家長寄語Mia是個內向、慢悠悠的小女生，她的這些性格完全是像我自己。我小時候也是內向、怕羞，小學上課發(fā)言，老師是要把耳朵湊到我嘴邊才能聽到我講話的那種。海外升學和工作的經歷告訴我，這樣的性格很吃虧。所以當我發(fā)現(xiàn)女兒遺傳了我內向和慢悠悠的性格后，我內心很焦慮。她的這種性格體現(xiàn)在一、二年級的學習上就是回家作業(yè)做得很慢很慢，其他小朋友晚飯前可以完成的作業(yè)，我們要磨蹭到晚上9、10點鐘，甚至影響到休息時間。但是，我又不知道有什么辦法可以去改變她。上大腦地圖的課程是因為我和她爸爸知道英語這一技能的重要性，在不久的將來，英語會是年輕人都必須具備的能力，就好像今天幾乎每個年輕人都會開車那么普遍。大腦地圖的游戲課程讓小朋友輕松學英語，那些科學的訓練和大腦激活，培養(yǎng)著英語的思維和直覺。短短5個月的學習，Mia對于單詞和句型的掌握度超乎我的預計。一次開車回家，她問我: “媽媽， ‘The girl who is chasing the boy is happy is sad.’ 這句話，你猜是 Girl is happy 還是Boy is happy？” “媽媽在開車，一會回答你的問題?！逼鋵嵨耶敃r心中一陣驚喜！內心想: 這個是雙重定語從句，一時間我還真答不上了呢！現(xiàn)在，Mia已經進入了口語課程，每節(jié)課都要和其他小朋友一起在中心的小舞臺上朗誦每周的英文短文，她已經不再是那個怕羞、扭扭捏捏的小女孩了！讓我欣慰的是，現(xiàn)在Mia回家作業(yè)的完成速度也有明顯的提高。前兩天還告訴我: 今天我的課堂作業(yè)是第二名完成的，然后去老師那里完成了課文的背誦，我也是一次就過關了。我不知道這和大腦地圖前期的專注力、記憶力等一些學習能力的訓練有沒有關系？但是，不管怎么樣，當她們遇到困難的時候，我們家長暗地里推她們一把! 如果有科學有效的學習方法，讓她們去嘗試一下！培養(yǎng)她們的能力來應對將來的競爭和挑戰(zhàn)，比留給她們金錢和財產更有意義！老師寄語Mia是一個文靜的女孩，雖然有些時候相對于班級的其他的孩子可能沉默寡言了一點，但是在課上老師卻總能發(fā)現(xiàn)她專注的神情。每當想要回答老師問題的時候Mia總是端正的舉起手，等待被老師點名起來回答問題，并總是能用流利的句子來回答問題。每當身邊的同學遇到難理解的句子或單詞，Mia總是會小聲的告訴他們意思來幫助其他同學學習。學員：方檬 Alex課程：英文通年級：二年級家長寄語有三點，讓我們全家對大腦地圖非常的信服。 1．性格的改變。從小被奶奶給慣寵的兒子，像女孩一樣膽小害羞，舉個例子，我?guī)麉⒓佑嗀洉?，臺上小丑招手逗他一起合影，嚇煞他了；為了鍛煉他的膽子，我給他報了大腦地圖英文大賽，輪到他上場我怎么哄他也死活不肯上，我恨得不行，便把他扔給蔡老師，自己氣得離開了現(xiàn)場。后來在老師的耐心勸說下，抖抖索索上了臺，但口齒嚇得含混不清，結果當然沒進復賽。然而現(xiàn)在，跟著大腦地圖進電臺直播間、上保利大劇院，上電視臺跨城市文明，性格上來了180度陽光大轉彎！ 2．記憶力超好。經過大腦地圖的課程訓練，腦子非常好使，體現(xiàn)在背書上，功力大大提高，新書發(fā)下來，一天中竟然背下了33頁！期末考試三門除語文缺了一分其余都滿分。 3．聽力大提高。大腦地圖的RR課程，竟然只用了11天，每一個游戲練習，2天就能過，即使碰到閱讀理解難的游戲，（單詞他都知道的，連接在一起他會有一點困惑），但一旦過了50%，他就能沖過關。憑著這一年半在大腦地圖打下的基礎，他今年考進國際小學英特班，成為海虞鎮(zhèn)上一次性以好成績考取的小朋友。感謝大腦地圖！老師寄語Alex是一個聰明并且認真的學生，對于喜歡的內容像海綿吸水一樣去學習。下圖是春節(jié)放假期間Alex在家的上機練習情況，基本上每次上機都會選擇做兩次，勤奮是他的標簽。希望他能更加自信于上課回答和平時的對話，將學到的東西運用起來。學員：李束熹 Juicy課程：口語通年級：二年級家長寄語Juicy今年二年級，她同學在大腦地圖學，學的非常好，在她心里播了一顆小種子。剛巧也有人來推薦，于是去年9月進來上了體驗，發(fā)覺正是我要為Juicy找的類型，于是毫不猶豫一下子報了兩年。為何？一是游戲的界面孩子覺得好玩輕松，促發(fā)了興趣；二是模式先進科學，一方面有中央追蹤系統(tǒng)，家長能了解孩子學習進度；另一方面有電腦系統(tǒng)的標準發(fā)音，能規(guī)避一些不同老師發(fā)音問題帶來的影響；三是便捷省時，一臺ipad就可以；一周三次以上的頻率及半個小時的上機時間設置，也完全可以利用碎片時間來學習；剛開始Juicy聽力一點沒基礎，就是讀不出來，四周下來慢慢進入狀態(tài)，敢于開口讀出來了。再后來，在班里進到比較優(yōu)勝的段位，Juicy心里就有了成就感和滿足感；Juicy雖是學校里的班長和三好生，但我們做家長的，對孩子的英語學習，一直在擔心: 擔心目前學校英語教學的過于簡單、擔心傳統(tǒng)教學啞巴英語的弊病…….現(xiàn)在一顆心總算著落，不過，因為才學了三四個月，我也不敢說今后會怎么怎么，但相信課程的有趣、孩子的堅持、家長的督促這三方面的因素都很重要。還同時在學小主持人、書法、跳舞、畫畫的Juicy，對于每周一次來大腦地圖上課，很有期盼感；對于在家里的上機練習也很自覺，按計劃每周五次，目標明確、輕松完成。從不敢開口，到開口；從開口讀到糾正8級英語媽媽的發(fā)音。女兒，我為你點贊，希望你堅持下去！老師寄語Juicy小朋友是12月份進入口語通K1課程的，兩個月不到的時間她就已經完成的五本書，其中一本還是自己預習完成的呢！在所有學過的文章里面她也一直保持著100左右的高分。從一開始的文章到現(xiàn)在，小朋友的學習效率越來越高了，錄音次數(shù)變少，但高分卻越來越多，3-3-1的學習規(guī)則掌握的很棒哦~！學員：楊梓軒Judy/徐梓晗 Rita課程：口語通年級：一年級家長寄語基于自己專業(yè)的原因，對孩子學習英語的機構一直比較挑剔。在選擇大腦地圖之前，我前后到幾家比較知名的培訓機構去試聽，經過反復比較后最終選擇了大腦地圖。鑒于自己英語學習的經歷，我更側重對孩子聽說能力的培養(yǎng)。因為一門外語學的好不好，在你與人交談時的自信度和流利度是非常能說明問題的。記得我以前看過的一本書上講: 語言學習是一個從不斷積累輸入到自動輸出的過程，而大腦地圖的課程設置正好與這個觀點不謀而合。開始階段的線下課程就是要求可可樂樂在不斷的聽，在反復的聽力訓練下做一些簡單的英語闖關小游戲，一方面這種模式比較有趣而不枯燥，能吸引可可樂樂主動去學；另一方面在反復和循環(huán)的聽力刺激下，可可樂樂在不知不覺中就源源不斷的被輸入語言信息，大概上課兩周后我驚訝的發(fā)現(xiàn)我家可樂能簡單的說一些句子了，而這些句子就是平時她們反復在聽在被輸入的語言信號。學習本身是一件比較枯燥的事，但是一旦孩子發(fā)現(xiàn)了學習中的樂趣，那就會變得完全不一樣?？煽蓸窐纷詮慕佑|了英語學習后，我?guī)缀鹾苌僖ヌ嵝阉齻兺瓿烧n后的作業(yè)。因為她們覺得這種模式的課后作業(yè)一點也不乏味，相反還很有趣。自然她們學習的積極性和主動性就提高了。同時也非常感謝可愛帥氣的Bobo老師在課堂上對孩子耐心的引導和幫助，課后跟我不斷地溝通和交流。讓可可樂樂變得更自信，讓我能更多的了解孩子的學習情況。現(xiàn)在可可樂樂已經進入口語K1的學習，從一開始幾行的小詩到現(xiàn)在比較長的大段課文，她們都能自己做到先點讀跟讀，然后自主閱讀并錄音。在課堂上的“RA Show”時間也越來越自信，愿意上臺展示自己。希望這樣小小的變化能慢慢地積累發(fā)酵，最終孕育出豐收的花朵。老師寄語初次見到2個孩子的時候她們還是有點害羞的，后來接觸了發(fā)現(xiàn)2個孩子在學習上相互競爭，誰都不想落后于誰。孩子對課程非常的感興趣?，F(xiàn)在已經學習到了口語K1階段了，孩子的自信心和公眾展示能力都得到了很大的提升。未來的學習中可能還會遇到些許困難，不要怕，Bobo一直會陪伴你們。學員：茍子堯 Jackie課程：學習通年級：幼兒園家長寄語一直覺得，年紀越小學語言越容易。所以我們決定5歲左右學英語，在選擇大腦地圖之前，堯堯全部沒有接觸過英語。剛開始還是有點擔心的,但是通過試讀，發(fā)現(xiàn)他很快就喜歡上了學習英語，并不知不覺就完成了開始階段的學習。堯堯是個內向,容易害羞的小男孩.我從沒想過他能有勇氣站上臺表演。雖然第二階段剛開始遇到點困難，但通過一段時間的學習，他竟然可以勇敢表演Talking Show了，這真的是太大的驚喜了！我們感受到了他對自己的英語越來越自信，對自己也更加的自信。非常感謝大腦地圖的老師們的耐心指導，希望堯堯可以繼續(xù)快樂地學習英語，變成越來越自信,越來越強大的自己。老師寄語初見Jackie，只覺得這孩子長得很是白凈，一對大眼睛格外醒目。課堂上的話極少，不過說話的時候總是笑笑的樣子，可愛之至。因為不太敢上臺，所以一直都是單獨上臺。還記得他剛開始和同伴們一起上臺，那個時候媽媽在家也給他做了很大的功課，我們也在不停的地鼓勵他，那一次他讀得出乎意料的好！臺下響起陣陣掌聲，這也是對他的一個好的肯定。后來每次上臺，他都很積極，還要爭做小隊長! 驚喜不止于此，讓我更為意外的是，一日查問他的幾篇文章，他竟都可以直接背誦出來。后來一向內斂的他，竟然在辦公室老師們的面前，大大方方地連續(xù)背誦了兩篇文章! 在孩子進步的過程中，老師的負責，家長的配合，孩子的努力。不管是家長還是老師都是外力，作用于孩子身上，久而久之，轉化成孩子自己的穩(wěn)定性的認知內驅力。但在此之前，我們都需要各司其職，慢慢地陪著孩子們一起成長!