百變創(chuàng)造力簡介 百變創(chuàng)造力核心優(yōu)勢百變創(chuàng)造力國際兒童創(chuàng)意中心，致力于兒童的早期教育，注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造力、專注力以及動手能力。以樂高教育的“做中學(LearningBy Making)”為主要理念，開發(fā)了適應3-16歲兒童的全新創(chuàng)意課程。百變創(chuàng)造力機構簡介 百變創(chuàng)造力國際兒童創(chuàng)意中心，致力于兒童的早期教育，注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造力、專注力以及動手能力。以樂高教育的“做中學(LearningBy Making)”為主要理念，開發(fā)了適應3-16歲兒童的全新創(chuàng)意課程。借助實驗操作的形式，培養(yǎng)孩子觀察、分析、組織、整理的習慣，讓孩子們在學習中，最終能夠具備自我解決問題能力。我們的辦學宗旨—把世界上*好的教育帶給孩子 樂高公司與國際的教育專家如美國麻省理工學院多媒體實驗室、卡內(nèi)基梅隆大機器人學院、塔輔茨大學工程訓練中心、美國國家儀器公司等，合作開發(fā)了樂高教育課程。這些知識涉及動物、環(huán)境、社會科學、建筑、機械、電子、電腦、自動化、數(shù)學、物理等綜合知識。目前在英、美、加拿大、法國、澳大利亞、亞洲等全球先進的國家及地區(qū)的幼兒園、學校和研究院都運用樂高進行教育。 我們的教育理念—“做中學，玩中學”（Learning By Making） 在實踐中學習，在動手操作中學習。是提倡探索、理解、親身實踐、分享與合作為特征的新型學習方法。二十世紀*有影響的認知發(fā)展心理學家、發(fā)展認識論的創(chuàng)始人瑞士的皮亞杰認為：心理、智力、思維的發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于主體的動作。這種動作的本質是主體對客體的適應（adaptation）。主體通過動作對客體的適應，乃是心理發(fā)展的真正原因。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，在獲取知識的過程中借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，并利用必要的學習資料，通過有意義建構的方式而獲取的，其本質是學習者的自我建構。
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