專題輔導(dǎo)課程
學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：聚能教育一對(duì)一輔導(dǎo)根據(jù)教育學(xué)原理，結(jié)合小學(xué)時(shí)期孩子個(gè)性心理特點(diǎn)制定出一系列有效的“學(xué)生初始學(xué)習(xí)興趣激發(fā)課程”，通過(guò)“誘趣”“激趣”等連環(huán)性措施改變學(xué)生“厭學(xué)”心理，并步步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)!
學(xué)習(xí)方法優(yōu)化：主要包括中小學(xué)語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)方法糾正與指導(dǎo)，英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力技巧指導(dǎo)、作文寫作方法指導(dǎo)，綜合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、應(yīng)試技巧指導(dǎo)等。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：聚能教育一對(duì)一輔導(dǎo)根據(jù)中小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，精心研究一套學(xué)習(xí)壞習(xí)慣糾正與好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)明顯的馬虎粗心、缺乏耐心等不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步的換習(xí)慣有較好的矯正效果。同時(shí)，聚能教育通過(guò)系列的心理、知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有機(jī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)!
階段提高課程
“洗心革面重頭學(xué)”
此一對(duì)一課程適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)。針對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，沒(méi)有固定的個(gè)人學(xué)習(xí)方法體系的特點(diǎn)，聚能教育老師將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)二次灌輸——以較基礎(chǔ)的知識(shí)為起點(diǎn)，重新幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、記憶知識(shí)點(diǎn)，重整基礎(chǔ)知識(shí)體系，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、逐步幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提高!
“鞏固基礎(chǔ)，步步?jīng)_刺”
此“一對(duì)一”課程對(duì)學(xué)習(xí)努力、仍舊成績(jī)平平的學(xué)生有較大幫助。該類學(xué)生雖然較為全面的掌握了知識(shí)點(diǎn)，但由于沒(méi)有擁有較好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏深刻的理解，所以很難完成學(xué)習(xí)成績(jī)“由中到高”的沖刺。針對(duì)此類學(xué)生，聚能教育將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與學(xué)習(xí)方法優(yōu)化之上，幫助學(xué)生逐個(gè)攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)與疑點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的被動(dòng)形勢(shì)!
中高考備考優(yōu)培1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：新初三新高三學(xué)生
輔導(dǎo)目的：深入分析學(xué)員情況，制定全年沖刺計(jì)劃，梳理知識(shí)，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，全面提升競(jìng)爭(zhēng)力。
小升初、初升高銜接1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：新初一、新高一學(xué)生
輔導(dǎo)目的：調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，完成心理過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，舊知查缺補(bǔ)漏，新識(shí)差異化輔導(dǎo)，完美征服新階段，輕松贏在起跑線。
小升初擇校奧數(shù)1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：新小五、小六有擇校意愿學(xué)生
輔導(dǎo)目的：培養(yǎng)奧數(shù)思維，針對(duì)真題進(jìn)行專英強(qiáng)化，效率高、提分快，為擇名校保駕護(hù)航。
各年級(jí)拔高提升1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：中小學(xué)各年級(jí)學(xué)生
輔導(dǎo)目的：梳理歸納學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，提煉重點(diǎn)拔高訓(xùn)練，預(yù)習(xí)新知識(shí)，掌握新課程，讓學(xué)習(xí)不再困難。
教學(xué)模式
一、“N對(duì)一”教學(xué)模式——一名學(xué)生=專業(yè)教師+專業(yè)的心理師+潛能開(kāi)發(fā)專家+勵(lì)志拓展專家+專職班主任!
二、全員配備資深教師，輔以高效管理，為孩子提供量身訂做的優(yōu)質(zhì)服務(wù)充分彌補(bǔ)課堂教育的不足，全方位的貼心服務(wù)滿足和促進(jìn)學(xué)生多元化智能的發(fā)展。
三、“一對(duì)一”教學(xué)內(nèi)容涵蓋中、小學(xué)所有大綱內(nèi)容，適合全/單科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或知識(shí)點(diǎn)需要拔高的學(xué)生。由專家組設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，考試中心出培養(yǎng)方案為學(xué)生量身訂做教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)需要結(jié)合整體學(xué)習(xí)效果，靈活安排課程時(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。
四、每一個(gè)孩子由中心老師來(lái)照管和教育，能讓孩子得到較負(fù)責(zé)、較系統(tǒng)、較適合其身特點(diǎn)的指導(dǎo)和幫助;老師能夠在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中看到自己所帶孩子的各種細(xì)微變化、進(jìn)步情況以及身體、情緒等各方面的種種狀況，從而不斷調(diào)整自己的訓(xùn)練方法、教學(xué)進(jìn)度和教育目標(biāo)，實(shí)施較具個(gè)性化的、較具實(shí)際意義的“因材施教”
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