藝考生文化課基礎(chǔ)薄弱?
學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失?
復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)繁重?
專業(yè)課備考導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)不系統(tǒng)?
每個(gè)藝考生可能都面臨過(guò)這樣的學(xué)習(xí)難題
每個(gè)藝考生的家長(zhǎng)也許都因?yàn)檫@些問(wèn)題而焦慮……
現(xiàn)在起這些都不是難題——
藝術(shù)生的輔導(dǎo)方案---系統(tǒng)性
藝術(shù)生一直是每年高考的一部分特殊生源，不論是知識(shí)點(diǎn)的掌握情況還是對(duì)高考的考點(diǎn)方向，從高二下學(xué)期開(kāi)始由于需要大量時(shí)間攻讀專業(yè)課，尤其是在高考前的11月到次年的2月，要參加各種聯(lián)考和各校的專業(yè)招生考試。對(duì)文化課的攻堅(jiān)普遍放在了2月份之后的百日之內(nèi)。
如何取得優(yōu)秀的文化課成績(jī)，成為了眾多藝術(shù)生的當(dāng)務(wù)之急，目前他們遇到的狀況是一輪沒(méi)復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)可能跟不上，三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定完善準(zhǔn)確的輔導(dǎo)方案，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高成績(jī)是他們高考前較重要的事情。
一 、 針對(duì)孩子的實(shí)際情況來(lái)制定
1、藝術(shù)考生普遍基礎(chǔ)薄弱，漏洞多，知識(shí)不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)沒(méi)有方向感。每個(gè)孩子在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣，高一高二的所有知識(shí)點(diǎn)掌握情況也不一樣，孩子出現(xiàn)問(wèn)題或者失分的地方也不一樣，準(zhǔn)確分析孩子的失分點(diǎn)和先前孩子的知識(shí)漏洞，把原來(lái)有漏洞的地方補(bǔ)齊，讓各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)串聯(lián)。不依靠零零碎的經(jīng)驗(yàn)，一定建立標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
2、藝考生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候很多錯(cuò)過(guò)了一模之前的復(fù)習(xí)，在輔導(dǎo)的過(guò)程中一定讓學(xué)生把第*輪復(fù)習(xí)跟上。以基礎(chǔ)理論為主線，細(xì)致，完整，準(zhǔn)確。突出重點(diǎn)知識(shí)的把握，做就要會(huì)，不做大量重復(fù)的復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)要遵循的幾個(gè)原則，一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，對(duì)于很多學(xué)生而言，成績(jī)或許不理想，那么進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。由全面基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)考試點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對(duì)高考的重點(diǎn)、中等難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突破沖刺。
3、根據(jù)較近幾年的高考考試方向制定準(zhǔn)去的輔導(dǎo)方案。 總結(jié)歷年的高考經(jīng)典考試試題，進(jìn)行串講，后期制定模擬考試體系，對(duì)不同學(xué)生制定綜合性比較高的考試訓(xùn)練。
二、 根據(jù)藝考生的考試特點(diǎn)制定
1、藝考生考試必須抓住基礎(chǔ)知識(shí)部分，在基礎(chǔ)知識(shí)牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)上拔高成績(jī)。
2、根據(jù)考生的科目興趣和專長(zhǎng)制定總分的輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科分類進(jìn)行編排。
三、 目標(biāo)性教學(xué)
1、對(duì)藝考生進(jìn)行全面測(cè)評(píng)。充分了解藝考生目前的學(xué)習(xí)情況。并以藝術(shù)生現(xiàn)階段情況為依據(jù)，選擇及時(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，幫助藝術(shù)生制定有效的學(xué)科提升方案，為廣大藝考生量身定制文化課沖刺集訓(xùn)方案和內(nèi)容，從而達(dá)到提升總分的目的。
2、根據(jù)孩子的報(bào)考和意向?qū)W校進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)層次不齊，高低不同，根據(jù)孩子的報(bào)考方向全力輔導(dǎo)。
3、在文化課輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)老師可以不定期的隊(duì)藝考生進(jìn)行一些激勵(lì)。通過(guò)多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中了解到，藝考生臨考前容易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮、抑郁、自暴自棄等心理問(wèn)題。因此，在文化課輔導(dǎo)過(guò)程中還應(yīng)適當(dāng)涉及一些心理輔導(dǎo)，激勵(lì)考生的學(xué)習(xí)斗志，確保在文化課考試中取得理想的成績(jī)。
聚能教育正是通過(guò)對(duì)學(xué)員情況全面分析了解后，按藝考生文化課起點(diǎn)和高考考點(diǎn)要求授課，通過(guò)知識(shí)落實(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，力求把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際高考分?jǐn)?shù)。一切為了共同的目的：樹(shù)立文化考試信心,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大化的成績(jī)，幫助每個(gè)學(xué)員實(shí)現(xiàn)他心中的夢(mèng)想!
在聚能學(xué)校，無(wú)論是1對(duì)1模式還是精品小班模式的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)之初的學(xué)科測(cè)評(píng)，到輔導(dǎo)過(guò)程中的全面過(guò)程管控和階段性測(cè)試，到輔導(dǎo)之后的政策解讀等增值服務(wù)，均對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、專業(yè)輔導(dǎo)和全程監(jiān)督，幫助考生在關(guān)鍵時(shí)機(jī)踢準(zhǔn)臨門(mén)一腳，達(dá)到文化課上的高水平發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)成功成才之夢(mèng)!
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