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“銜接同步學(xué)習(xí)”概念是通過10多年的研究提出來的，科學(xué)合理的安排銜接同步，一定能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成功。因為孩子剛步入小學(xué)，課程和幼兒園的課程相差甚遠(yuǎn)，并且還要培養(yǎng)孩子耐心坐在書桌旁40分鐘，尤其是重點小學(xué)的教學(xué)特點：深(講得深)，難(考得難)，快(教學(xué)快)如果學(xué)生不提前接觸小學(xué)知識點，不養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，不調(diào)整學(xué)習(xí)方式，不能盡快掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，成績很容易馬上處劣勢，自信心受到傷害，要花很多時間和精力才能彌補(bǔ)。所以銜接與同步過程非常重要，必須參加輔導(dǎo)。
孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連基本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進(jìn)書包。有些孩子特別自私，自己的東西被別人稍微碰一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往。如此眾多的問題，也引起了我們的關(guān)注。
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