【你是否面臨孩子的如下挑戰(zhàn)？】
? 學(xué)習(xí)不自覺(jué)、作業(yè)拖拉磨蹭
? 學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，積極性
? 厭學(xué)、逃學(xué)
? 沉溺電子產(chǎn)品,不能自拔
? 臟亂的房間，沒(méi)有條理
? 忽視父母師長(zhǎng)、挑戰(zhàn)父母和老師的權(quán)威
? 逆反、喜怒哀樂(lè)無(wú)常
? 偷拿家里錢(qián)財(cái)物品不告訴父母
? 挑戰(zhàn)家庭價(jià)值觀、挑戰(zhàn)社會(huì)主流價(jià)值觀
? 過(guò)分在意同伴的認(rèn)同、過(guò)分在意外表
? 拉幫結(jié)派，甚至打架斗毆
? 尋求刺激、傷害自己或他人
? 早戀，發(fā)生性關(guān)系
? 抽煙、喝酒、吸毒等惡性行為
你因?yàn)閾?dān)心和焦慮而嘮叨、說(shuō)教甚至打罵；孩子無(wú)視你的苦口婆心，摔門(mén)而去；你轉(zhuǎn)而憤怒，或者威脅，或者通過(guò)沒(méi)收、高壓、取消權(quán)利來(lái)試圖讓孩子“聽(tīng)話”，但無(wú)濟(jì)于事；或者索性妥協(xié)。
當(dāng)一切都無(wú)濟(jì)于事的時(shí)候，留給父母的是無(wú)盡的傷心、悲涼、失落和無(wú)奈........
青春期是孩子成長(zhǎng)的重要過(guò)程，孩子們努力探究自己是誰(shuí)，并要獨(dú)立于父母。青春期是孩子由兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期，也被稱為第二發(fā)展期。
青春期的孩子無(wú)論在生理上還是心理上都有許多的變化。
青春期的發(fā)展過(guò)程有什么特點(diǎn)？如何與青春期的孩子有效溝通？
解密青春期養(yǎng)育（Solving the Mystery of Parrenting Teens ）課程是由 《十幾歲孩子的正面管教》的作者之一琳.洛特女士和本課程導(dǎo)師Alicia 以及另外一位美國(guó)導(dǎo)師Kimberly Gonsalves 共同開(kāi)發(fā)的，也是正面管教系列首次在國(guó)內(nèi)的青春期家長(zhǎng)課程。
琳.洛特女士是正面管教的創(chuàng)始人之一，18本書(shū)的作者或者合著者，她同時(shí)有著40年心理治療師的經(jīng)驗(yàn)，接觸過(guò)無(wú)數(shù)“問(wèn)題”青少年，也幫助無(wú)數(shù)當(dāng)年的問(wèn)題孩子健康成才，她為這門(mén)課程付出了很多心血，Alicia 和琳.洛特以及Kimberly Gonsalves經(jīng)常為課程的設(shè)計(jì)一起討論到深夜，以確保課程能給家長(zhǎng)帶來(lái)真正的幫助，課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)一輪又一輪的推敲、刪減、修改和試驗(yàn)，以保證課程質(zhì)量和效果。
【工作坊有何特色？】
“解密青春期養(yǎng)育家長(zhǎng)工作坊”是有效、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。它的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)完全相反。
不是“上對(duì)下”教授和學(xué)習(xí)，而是基于“個(gè)體心理學(xué)”的充滿實(shí)踐活動(dòng)的課堂。
美國(guó)權(quán)威雜志《科學(xué)》2005年發(fā)表文章“學(xué)習(xí)金字塔”：動(dòng)用感官越多，學(xué)習(xí)效果越好。其中互相教學(xué)并快速使用的效果為90%；實(shí)踐練習(xí)為75%；分組討論為50%。
“解密青春期養(yǎng)育正面管教家長(zhǎng)工作坊”正是符合這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律的方式。
講師通過(guò)特殊設(shè)計(jì)的活動(dòng)和環(huán)節(jié)，例如：情景再現(xiàn)、實(shí)例模擬、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等。使得家長(zhǎng)的思想一直處于活躍狀態(tài)，輕松學(xué)習(xí)；其次，讓學(xué)員家長(zhǎng)用多種方式實(shí)踐，進(jìn)而內(nèi)化為自己的扎實(shí)理論。
“解密青春期養(yǎng)育正面管教家長(zhǎng)工作坊”具有無(wú)可代替的生動(dòng)、趣味、和集體智慧。
當(dāng)家長(zhǎng)們看到別人也有同樣問(wèn)題，首先覺(jué)得放松、安慰。
家長(zhǎng)用“新工具”和“群體智慧”，在課堂上立即演練實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓每位學(xué)員充分參與、主動(dòng)思考、保持理智。
【工作坊將帶給您……】
? 了解自己,了解青春期孩子
? 各種養(yǎng)育方法的利弊
? 7種與青春期孩子建立連接的方法
? 與青春期孩子有效溝通的方法
? 7種有效鼓勵(lì)孩子的方法
? 有效解決問(wèn)題的一些工具
? 情緒管理
? 消除恐懼、學(xué)會(huì)放手
【課程大綱】
天
開(kāi)場(chǎng)：1.講師自我介紹
2.課程介紹
3.學(xué)員介紹+熱身活動(dòng)"雪球“
4.任務(wù)認(rèn)領(lǐng)+課堂公約
課：了解青春期孩子的特點(diǎn)并建立連接
了解青春期孩子面臨的挑戰(zhàn)和希望具有的品質(zhì)和人生技能
養(yǎng)育風(fēng)格利弊分析
青春期孩子的正常行為和任務(wù)
與青春期孩子建立連接的七個(gè)建議
親密關(guān)系
錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)
第二天
第二課：如何運(yùn)用鼓勵(lì)性的溝通激勵(lì)青春期孩子
1. 熱身活動(dòng)：顏色和形狀
2. 如何與青春期孩子有效溝通-啟發(fā)式提問(wèn)和有效句式
3. 如何對(duì)待青春期孩子的情緒化-錯(cuò)誤背后的目的是什么
4. 您和青春期孩子是哪類的上方卡-生活態(tài)度取向表
5. 如何有效地運(yùn)用鼓勵(lì)-鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的區(qū)別
6. PHP(家長(zhǎng)幫助家長(zhǎng)活動(dòng)）
第三天
第三課：放手和青春期孩子一起解決問(wèn)題
1. 回顧和分享，熱身活動(dòng)"握拳“
2. 和青春期孩子一起解決問(wèn)題的七個(gè)步驟
3. 包辦和賦予力量
4. 堅(jiān)持到底
5. 對(duì)青春期的孩子放手
6. 如何有效開(kāi)展家庭會(huì)議
7. 恃強(qiáng)凌弱
8. 青春期孩子和性
9. 持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐-變化的連續(xù)性
【講師介紹】
【工作坊有何收獲？】
不可復(fù)制的體驗(yàn)經(jīng)歷
從孩子的內(nèi)心看世界，深入了解孩子行為背后的信念
“漁”和“魚(yú)”的結(jié)合
滿腹經(jīng)綸，卻無(wú)從下手，諸多工具是實(shí)踐的開(kāi)始。反思“道”，改進(jìn)“術(shù)”，即有漁也有魚(yú)，再覺(jué)察，再前進(jìn)，最終化“有形到無(wú)形”。并且，每次課后都會(huì)有和孩子一起做的作業(yè)，一起換位思考。
集體智慧的力量
在課堂上，我只是個(gè)引領(lǐng)者。要說(shuō)了解孩子，每位父母都是最了解自己孩子的人，通過(guò)集體智慧，帶大家從“向外求”走向“向內(nèi)求”。
落地接地氣
有大量的機(jī)會(huì)還原真實(shí)場(chǎng)景，練習(xí)新的方法，但不強(qiáng)行改變?nèi)魏稳说膬r(jià)值體系，而是提供更多的角度和方法。
孩子的成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)瞬即逝！
你還在期待別人來(lái)幫你改變孩子嗎？
你才是那個(gè)孩子最親的人，
你才是那個(gè)最懂孩子的人，
你才是那個(gè)能幫助孩子
找回內(nèi)在力量、找到人生方向的人！
期待著你的到來(lái)，
跟多位青春期孩子的爸媽一起
學(xué)習(xí)如何用對(duì)的方法
愛(ài)孩子！
【課程信息】
2019年10月17日（周四班）晚上7:00—9:00連續(xù)七周
2019年10月13日（周日班）
2019年10月20日（周日班）
2019年10月27日（周日班）連續(xù)三個(gè)周末
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