濟(jì)南阿斯頓英語
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Read and Grow 閱讀進(jìn)階：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們開始學(xué)會(huì)思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架，并對(duì)寫作進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。
課程設(shè)置：優(yōu)勢(shì)：
1、高密度：學(xué)習(xí)語言較好的環(huán)境就是類似于母語的環(huán)境學(xué)習(xí)，周內(nèi)加周末的密集課程， 高強(qiáng)度訓(xùn)練讓您孩子每天都身處在純正語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子的英語怎能不提高；
2、有老師監(jiān)督，輔導(dǎo)：孩子假期有很多的空余時(shí)間與其讓他在家里游戲過去不如送孩子來學(xué)習(xí)，一方面過一個(gè)充實(shí)而快樂的假期，另一方合理的時(shí)間安排，豐富的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目记诤蛯W(xué)生管理，讓學(xué)生樂于在此、安于在此，幫您安排和督促孩子在假期的學(xué)習(xí)
3、出色的老師配備，針對(duì)假期密集班授課的獨(dú)特方法和技巧，保證孩子消化掌握所學(xué)內(nèi)容；
4、無壓力的學(xué)習(xí)，提高自信心：學(xué)習(xí)薄弱的打好基礎(chǔ)，提高興趣；學(xué)習(xí)一般的學(xué)員鞏固知識(shí)，提高信心；學(xué)習(xí)中上的學(xué)員更高邁進(jìn)；學(xué)習(xí)好的學(xué)員精益求精；
5、復(fù)習(xí)鞏固：小級(jí)別的孩子可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，高級(jí)別的孩子可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，將根基扎牢；
Read and Grow 閱讀進(jìn)階：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們開始學(xué)會(huì)思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架，并對(duì)寫作進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。
課程設(shè)置：
課程描述：
閱讀材料是關(guān)于四個(gè)來自不同國(guó)家的孩子帶您進(jìn)入三個(gè)不同的家庭，講述發(fā)生在日常生活中的真實(shí)故事。討論這些故事和學(xué)生自身的經(jīng)歷能夠幫助學(xué)生了解身邊發(fā)生的事情以及對(duì)事情的體驗(yàn)和感受方式。讓學(xué)生開始學(xué)會(huì)思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架。
教材特色：
文章講述了每個(gè)主人公有趣的經(jīng)歷和精彩的生活，場(chǎng)景內(nèi)容均為日常生活中的真實(shí)故事。
學(xué)生會(huì)通過故事、詞匯、理解力、聽力和寫作這五個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生可以學(xué)習(xí)到閱讀技能，概況能力、細(xì)節(jié)提取能力、邏輯表達(dá)能力以及分析能力這四種能力會(huì)在學(xué)習(xí)后得以提高。。
用練習(xí)冊(cè)來鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用及寫作技能的掌握。
教材使用：
原版引進(jìn)教材《Read and Grow》“閱讀進(jìn)階”系列共三冊(cè)，分為三個(gè)級(jí)別，分別為《Read and Grow 1》，《Read and Grow 2》以及《Read and Grow 3》
教材組件：
學(xué)生書，練習(xí)冊(cè)以及光盤
教材概況：
教材內(nèi)容：
教學(xué)進(jìn)度：
每個(gè)級(jí)別16個(gè)單元，一節(jié)課兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每8個(gè)單元學(xué)習(xí)后有一次復(fù)習(xí)課。線下10次課，每節(jié)課三個(gè)小時(shí)，以及線上視頻錄播課。
級(jí)別匹配：
教學(xué)結(jié)果：
1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
2.通過學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)外文化進(jìn)行了解。
3.學(xué)習(xí)并掌握閱讀技巧。
4.學(xué)會(huì)使用圖形組織信息，構(gòu)建思維框架。
5.培養(yǎng)學(xué)生的概況能力、細(xì)節(jié)提取能力、邏輯表達(dá)能力以及分析能力。
6.提高詞匯量，對(duì)英語寫作進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
FAQ：
1）問：為什么要學(xué)習(xí)閱讀？
答： 拋開閱讀是英語考試中比較重要的一個(gè)部分來說。閱讀是學(xué)好語言的必備單項(xiàng)技能，逐步學(xué)習(xí)語言的過程中，閱讀是將拼讀技能，課堂所學(xué)單詞語法，鮮活的用各種體裁，故事，內(nèi)容表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能多維度的感受到語言的鮮活。 通過閱讀，掌握知識(shí)，通過閱讀，享受語言的樂趣，并掌握語言。閱讀不僅僅是培養(yǎng)閱讀能力，而且是學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)的重要途徑，也是發(fā)展思維能力的重要過程 。
2）問：閱讀進(jìn)階一共有幾個(gè)級(jí)別？都講些什么？
答： 閱讀進(jìn)階一共有三個(gè)級(jí)別。課本中的閱讀素材是講述發(fā)生在三個(gè)不同國(guó)家家庭的四個(gè)孩子身上的日常生活，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)行詞匯，語法，句型，閱讀技巧以及寫作技能的學(xué)習(xí)，并從中對(duì)國(guó)外文化進(jìn)行了解。
3）問：除了閱讀技能還有哪些是課堂中可以學(xué)到的？
答：學(xué)生可以從課堂中學(xué)會(huì)思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架，同時(shí)閱讀進(jìn)階還培養(yǎng)學(xué)生的概況能力、細(xì)節(jié)提取能力、邏輯表達(dá)能力以及分析能力，同時(shí)這個(gè)課程對(duì)于英文寫作的初級(jí)階段也進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過閱讀，對(duì)國(guó)外文化也進(jìn)行了了解。
4）問：我的孩子可不可以挑自己喜歡的那一冊(cè)來學(xué)習(xí)？
答：是這樣的，孩子的中教老師會(huì)根據(jù)咱們孩子的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行級(jí)別的推薦。老師所推薦的級(jí)別，與孩子的學(xué)習(xí)能力是相互匹配的。孩子通過課堂的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸喜歡上課本內(nèi)容的。
5）問：我看了下書，我的孩子基本單詞都會(huì)了，我要報(bào)下一個(gè)級(jí)別的。
答：孩子單詞都會(huì)了啊，這非常棒啊，也正因如此，正好說明孩子很適合這個(gè)級(jí)別。因?yàn)殚喿x是需要一定詞匯量的，但是同時(shí)還要有一定的語法知識(shí)，這樣我們才可以將注意力都放在閱讀技巧的學(xué)習(xí)上，您想一下，如果一篇文章，看了一下，百分之八十都是不認(rèn)識(shí)的詞匯，那么我們?cè)陂喿x的時(shí)候難免就障礙重重，難以看懂全文，孩子的注意力被不認(rèn)識(shí)的單詞都轉(zhuǎn)移了，勢(shì)必會(huì)影響孩子對(duì)文章的理解，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)的興趣，如果缺失了興趣，那么以后孩子想再重拾英語閱讀的信心就難上加難了，因此，孩子目前掌握了一定的詞匯量是非常適合這個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)的，更能學(xué)到閱讀技巧，提高思維。
6）這個(gè)閱讀課是怎么上的？是外教來上課嗎？
答：不是的，我們的閱讀進(jìn)階都是由我們的中教老師來授課的，因?yàn)橹薪汤蠋煾煜の覀儑?guó)家的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在授課的過程中都會(huì)結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀技能的要求，讓學(xué)生樂于認(rèn)讀所學(xué)詞語，閱讀小故事和短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，逐步形成語感。（意群閱讀是按詞組、短語在文中的組合意義整體閱讀，而不是單個(gè)詞匯的閱讀。在閱讀技巧上來講，是精讀與略讀的結(jié)合。）
7）閱讀進(jìn)階適合多大的孩子來學(xué)習(xí)呢？
答：這套課程主要適合三到六年級(jí)的學(xué)員來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)員的基礎(chǔ)非常扎實(shí)，那么完成阿斯頓英語C2A級(jí)別的孩子是可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通常來說，我們閱讀進(jìn)階冊(cè)適合三年級(jí)左右的學(xué)員，第二冊(cè)適合四年級(jí)左右的學(xué)員，第三冊(cè)則適合五六年級(jí)的學(xué)員。如果相對(duì)來說孩子基礎(chǔ)稍微薄弱一些，想學(xué)得不費(fèi)勁，那么冊(cè)要從四年級(jí)起步，第二冊(cè)是五年級(jí)學(xué)習(xí)，第三冊(cè)則為六年級(jí)。
8）這個(gè)閱讀進(jìn)階是不是就是做閱讀卷子或者做閱讀題？
答：我們閱讀進(jìn)階課程會(huì)有針對(duì)文章的練習(xí)題，但并不是完全在做卷子或者刷題。我們課堂活動(dòng)還是以師生互動(dòng)為主，通過思維導(dǎo)圖來對(duì)文章進(jìn)行知識(shí)脈絡(luò)的梳理和信息的提取，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析，以達(dá)到對(duì)文章的理解，同時(shí)我們還可以通過閱讀素材對(duì)國(guó)外文化以及日常生活進(jìn)行了解，并對(duì)日常生活中常見的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)英語寫作進(jìn)行的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員樂于用書面語言表達(dá)意思，學(xué)會(huì)仿寫句子，可以根據(jù)提示表達(dá)基本信息，以達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀技能的要求。
9）問：閱讀進(jìn)階對(duì)提 分兒有什么幫助嗎？
答：我們的閱讀進(jìn)階課程是繼續(xù)沿用了阿斯頓互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀技巧。中小學(xué)考試中的閱讀部分主要考察的是閱讀習(xí)慣和答題技巧，為了能夠讓孩子更容易掌握和吸收并且愿意去學(xué)習(xí)，我們會(huì)把考試中的閱讀題型融入到我們的課堂活動(dòng)中，讓我們的學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)并掌握閱讀技巧，從而達(dá)到提 分兒的效果。
10）問：現(xiàn)在閱讀和語法我這兩個(gè)比較糾結(jié)，不知道該選哪一個(gè)？
答：這兩個(gè)對(duì)于孩子小升初和初升高都很重要的，我們的建議是如果孩子的時(shí)間和精力都允許的話，兩個(gè)都學(xué)，因?yàn)檫@兩門課程是相輔相成的。如果說孩子時(shí)間比較有限的話，我們具體問題具體分析（老師和CC應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)分析孩子的學(xué)習(xí)情況，如果語法比較薄弱，那先學(xué)習(xí)語法，如果語法基礎(chǔ)一般，但是想提高閱讀水平，那么選擇閱讀；如果家長(zhǎng)自己不了孩子的學(xué)習(xí)情況，那么請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子的考試卷拿過來，老師幫助分析丟分項(xiàng)，看是哪一個(gè)部分出現(xiàn)問題）
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