濟南阿斯頓英語
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Read and Grow 閱讀進階：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們開始學(xué)會思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架，并對寫作進行初步的學(xué)習(xí)。
課程設(shè)置：優(yōu)勢：
1、高密度：學(xué)習(xí)語言較好的環(huán)境就是類似于母語的環(huán)境學(xué)習(xí)，周內(nèi)加周末的密集課程， 高強度訓(xùn)練讓您孩子每天都身處在純正語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子的英語怎能不提高；
2、有老師監(jiān)督，輔導(dǎo)：孩子假期有很多的空余時間與其讓他在家里游戲過去不如送孩子來學(xué)習(xí)，一方面過一個充實而快樂的假期，另一方合理的時間安排，豐富的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目记诤蛯W(xué)生管理，讓學(xué)生樂于在此、安于在此，幫您安排和督促孩子在假期的學(xué)習(xí)
3、出色的老師配備，針對假期密集班授課的獨特方法和技巧，保證孩子消化掌握所學(xué)內(nèi)容；
4、無壓力的學(xué)習(xí)，提高自信心：學(xué)習(xí)薄弱的打好基礎(chǔ)，提高興趣；學(xué)習(xí)一般的學(xué)員鞏固知識，提高信心；學(xué)習(xí)中上的學(xué)員更高邁進；學(xué)習(xí)好的學(xué)員精益求精；
5、復(fù)習(xí)鞏固：小級別的孩子可以進行預(yù)習(xí)，高級別的孩子可以進行復(fù)習(xí)鞏固，將根基扎牢；
Read and Grow 閱讀進階：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們開始學(xué)會思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架，并對寫作進行初步的學(xué)習(xí)。
課程設(shè)置：
課程描述：
閱讀材料是關(guān)于四個來自不同國家的孩子帶您進入三個不同的家庭，講述發(fā)生在日常生活中的真實故事。討論這些故事和學(xué)生自身的經(jīng)歷能夠幫助學(xué)生了解身邊發(fā)生的事情以及對事情的體驗和感受方式。讓學(xué)生開始學(xué)會思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架。
教材特色：
文章講述了每個主人公有趣的經(jīng)歷和精彩的生活，場景內(nèi)容均為日常生活中的真實故事。
學(xué)生會通過故事、詞匯、理解力、聽力和寫作這五個方面來進行學(xué)習(xí)。
學(xué)生可以學(xué)習(xí)到閱讀技能，概況能力、細(xì)節(jié)提取能力、邏輯表達能力以及分析能力這四種能力會在學(xué)習(xí)后得以提高。。
用練習(xí)冊來鞏固學(xué)生對詞匯的理解和應(yīng)用及寫作技能的掌握。
教材使用：
原版引進教材《Read and Grow》“閱讀進階”系列共三冊，分為三個級別，分別為《Read and Grow 1》，《Read and Grow 2》以及《Read and Grow 3》
教材組件：
學(xué)生書，練習(xí)冊以及光盤
教材概況：
教材內(nèi)容：
教學(xué)進度：
每個級別16個單元，一節(jié)課兩個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每8個單元學(xué)習(xí)后有一次復(fù)習(xí)課。線下10次課，每節(jié)課三個小時，以及線上視頻錄播課。
級別匹配：
教學(xué)結(jié)果：
1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
2.通過學(xué)習(xí)對國外文化進行了解。
3.學(xué)習(xí)并掌握閱讀技巧。
4.學(xué)會使用圖形組織信息，構(gòu)建思維框架。
5.培養(yǎng)學(xué)生的概況能力、細(xì)節(jié)提取能力、邏輯表達能力以及分析能力。
6.提高詞匯量，對英語寫作進行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
FAQ：
1）問：為什么要學(xué)習(xí)閱讀？
答： 拋開閱讀是英語考試中比較重要的一個部分來說。閱讀是學(xué)好語言的必備單項技能，逐步學(xué)習(xí)語言的過程中，閱讀是將拼讀技能，課堂所學(xué)單詞語法，鮮活的用各種體裁，故事，內(nèi)容表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能多維度的感受到語言的鮮活。 通過閱讀，掌握知識，通過閱讀，享受語言的樂趣，并掌握語言。閱讀不僅僅是培養(yǎng)閱讀能力，而且是學(xué)習(xí)語言知識和文化知識的重要途徑，也是發(fā)展思維能力的重要過程 。
2）問：閱讀進階一共有幾個級別？都講些什么？
答： 閱讀進階一共有三個級別。課本中的閱讀素材是講述發(fā)生在三個不同國家家庭的四個孩子身上的日常生活，通過對文章的學(xué)習(xí)和理解，進行詞匯，語法，句型，閱讀技巧以及寫作技能的學(xué)習(xí)，并從中對國外文化進行了解。
3）問：除了閱讀技能還有哪些是課堂中可以學(xué)到的？
答：學(xué)生可以從課堂中學(xué)會思考用圖形元素來組織信息和構(gòu)建理解力所需的思維框架，同時閱讀進階還培養(yǎng)學(xué)生的概況能力、細(xì)節(jié)提取能力、邏輯表達能力以及分析能力，同時這個課程對于英文寫作的初級階段也進行了學(xué)習(xí)。通過閱讀，對國外文化也進行了了解。
4）問：我的孩子可不可以挑自己喜歡的那一冊來學(xué)習(xí)？
答：是這樣的，孩子的中教老師會根據(jù)咱們孩子的學(xué)習(xí)情況來進行級別的推薦。老師所推薦的級別，與孩子的學(xué)習(xí)能力是相互匹配的。孩子通過課堂的學(xué)習(xí)，會逐漸喜歡上課本內(nèi)容的。
5）問：我看了下書，我的孩子基本單詞都會了，我要報下一個級別的。
答：孩子單詞都會了啊，這非常棒啊，也正因如此，正好說明孩子很適合這個級別。因為閱讀是需要一定詞匯量的，但是同時還要有一定的語法知識，這樣我們才可以將注意力都放在閱讀技巧的學(xué)習(xí)上，您想一下，如果一篇文章，看了一下，百分之八十都是不認(rèn)識的詞匯，那么我們在閱讀的時候難免就障礙重重，難以看懂全文，孩子的注意力被不認(rèn)識的單詞都轉(zhuǎn)移了，勢必會影響孩子對文章的理解，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)的興趣，如果缺失了興趣，那么以后孩子想再重拾英語閱讀的信心就難上加難了，因此，孩子目前掌握了一定的詞匯量是非常適合這個級別學(xué)習(xí)的，更能學(xué)到閱讀技巧，提高思維。
6）這個閱讀課是怎么上的？是外教來上課嗎？
答：不是的，我們的閱讀進階都是由我們的中教老師來授課的，因為中教老師更熟悉我們國家的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在授課的過程中都會結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對于閱讀技能的要求，讓學(xué)生樂于認(rèn)讀所學(xué)詞語，閱讀小故事和短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，逐步形成語感。（意群閱讀是按詞組、短語在文中的組合意義整體閱讀，而不是單個詞匯的閱讀。在閱讀技巧上來講，是精讀與略讀的結(jié)合。）
7）閱讀進階適合多大的孩子來學(xué)習(xí)呢？
答：這套課程主要適合三到六年級的學(xué)員來進行學(xué)習(xí)。如果學(xué)員的基礎(chǔ)非常扎實，那么完成阿斯頓英語C2A級別的孩子是可以進行學(xué)習(xí)的。通常來說，我們閱讀進階冊適合三年級左右的學(xué)員，第二冊適合四年級左右的學(xué)員，第三冊則適合五六年級的學(xué)員。如果相對來說孩子基礎(chǔ)稍微薄弱一些，想學(xué)得不費勁，那么冊要從四年級起步，第二冊是五年級學(xué)習(xí)，第三冊則為六年級。
8）這個閱讀進階是不是就是做閱讀卷子或者做閱讀題？
答：我們閱讀進階課程會有針對文章的練習(xí)題，但并不是完全在做卷子或者刷題。我們課堂活動還是以師生互動為主，通過思維導(dǎo)圖來對文章進行知識脈絡(luò)的梳理和信息的提取，并對這些信息進行分析，以達到對文章的理解，同時我們還可以通過閱讀素材對國外文化以及日常生活進行了解，并對日常生活中常見的句型進行學(xué)習(xí)并掌握。在此基礎(chǔ)上，我們對英語寫作進行的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員樂于用書面語言表達意思，學(xué)會仿寫句子，可以根據(jù)提示表達基本信息，以達到英語課程標(biāo)準(zhǔn)對于閱讀技能的要求。
9）問：閱讀進階對提 分兒有什么幫助嗎？
答：我們的閱讀進階課程是繼續(xù)沿用了阿斯頓互動教學(xué)模式，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀技巧。中小學(xué)考試中的閱讀部分主要考察的是閱讀習(xí)慣和答題技巧，為了能夠讓孩子更容易掌握和吸收并且愿意去學(xué)習(xí)，我們會把考試中的閱讀題型融入到我們的課堂活動中，讓我們的學(xué)生在互動中學(xué)會并掌握閱讀技巧，從而達到提 分兒的效果。
10）問：現(xiàn)在閱讀和語法我這兩個比較糾結(jié)，不知道該選哪一個？
答：這兩個對于孩子小升初和初升高都很重要的，我們的建議是如果孩子的時間和精力都允許的話，兩個都學(xué)，因為這兩門課程是相輔相成的。如果說孩子時間比較有限的話，我們具體問題具體分析（老師和CC應(yīng)引導(dǎo)家長分析孩子的學(xué)習(xí)情況，如果語法比較薄弱，那先學(xué)習(xí)語法，如果語法基礎(chǔ)一般，但是想提高閱讀水平，那么選擇閱讀；如果家長自己不了孩子的學(xué)習(xí)情況，那么請家長把孩子的考試卷拿過來，老師幫助分析丟分項，看是哪一個部分出現(xiàn)問題）
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