一、情緒疏導(dǎo)與管理課程
孩子自信心不足，不敢接受新挑戰(zhàn)，與人交往膽怯退縮；情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣，沖動難控制；急于求成，不能承受挫折困難；喜歡與人比較，同伴相處容易發(fā)生沖突；
當(dāng)孩子出現(xiàn)以上表現(xiàn)怎么辦？健知教育社交情緒管理課程從自信心培養(yǎng)、情緒管理和社交技巧三方面，通過認(rèn)知調(diào)整、情緒疏導(dǎo)、藝術(shù)表達(dá)、故事演繹、角色扮演、游戲互動等心理干預(yù)方式，增強孩子的心理能量，加強情緒控制能力，提高挫折應(yīng)對能力，建立和諧的人際關(guān)系。
通過課程能收獲什么？
（1）堅定的自信心： 能發(fā)掘自己的優(yōu)勢潛能、 發(fā)揮積極的心理品質(zhì)、勇于接受挑戰(zhàn)克服困難、更從容適應(yīng)新環(huán)境
（2）積極的情緒品質(zhì)：更敏銳的情緒識別和內(nèi)省能力、更合適的情緒表達(dá)方式、更自如的情緒控制能力、 更樂觀地應(yīng)對挫折
（3）和諧的人際關(guān)系：更少的人際沖突、更好的社交技巧、更愉悅的人際體驗、更多的幸福感
二、壓力管理、焦慮、恐懼心理輔導(dǎo)
我們的孩子在日益激烈的社會競爭下，不可避免地被卷入被評價，被比較，隨之出現(xiàn)了來自同伴的壓力、考試的壓力、父母期待的壓力給生活蒙上一層灰色。擔(dān)憂、自卑、浮躁、松懈等焦慮感莫名而來，導(dǎo)致上課心不在焉，記憶力下降，煩躁不堪，無端發(fā)火，精神萎靡不振等表現(xiàn)。焦慮情緒已經(jīng)嚴(yán)重干擾了學(xué)習(xí)和生活，也影響了幸福感。
保持平靜愉悅的心態(tài)其實是一種能力，需要修煉。
掌控感能從根本上減輕焦慮，重拾自信。健知教育心靈導(dǎo)師通過心理的放松、焦慮的控制、改變不合理信條等方式，鍛煉正向思維的樂觀大腦，用投入來戰(zhàn)勝浮躁，用心流促進(jìn)高效學(xué)習(xí)，用激情獲得成就。
通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)和認(rèn)知方式的調(diào)整，不僅能讓學(xué)生重獲自信，從容面對各種壓力，擁有了受益一生的快樂心態(tài)和耐挫能力，在坦途上欣然進(jìn)取，逆境中挑戰(zhàn)挫折，用快樂心態(tài)激發(fā)潛能，全面提升心理應(yīng)對能力，體驗自我實現(xiàn)的快樂。
三、適應(yīng)困難與行為問題干預(yù)
多動沖動、自控力差、情緒障礙
說謊、偷竊、攻擊、破壞行為
對立違抗：頂撞師長、抵觸學(xué)習(xí)、嚴(yán)重違反紀(jì)律
畏難退縮、難以適應(yīng)學(xué)校生活
兒童出現(xiàn)上述適應(yīng)困難或行為問題需通過親子關(guān)系分析、學(xué)校處境分析、海豚評估招到孩子心理行為問題的根源，然后通過兒童心理沙盤游戲、游戲治療、故事治療、認(rèn)知觀念矯正等兒童心理技法幫助孩子表達(dá)自己的感覺和情緒、自我探索、自我整合，在師的引導(dǎo)幫助下自我療愈，正面積極地客服困難，改善自己的行為。
課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)員具體情況個性化定制，問題表現(xiàn)較為嚴(yán)重且持續(xù)時間較長（超過3個月）建議參加1對1心理個案，一般情況則參加心理成長小組課。
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