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千里之行，始于足下。作文，從當下來看，關系到學生的考試成績；從長遠來看，還關系到孩子將來的工作、生活。作文學習，不可不加以重視，不能不當下重視。作文的重要性，不言而喻。
作文學習困繞著無數(shù)的學生和家長。學生不會寫，家長不會教。作文學習，學生并非不努力，家長并非不重視，只是不得法，而無法真正地入作文之門，悟作文之道。有的學生從好詞好句入手，而寫作文時卻無法用上，或用之不當，造成詞藻堆砌；有的學生看了大量的課外書，卻不懂得科學的閱讀之法，那是“瞎讀”，純粹是浪費時間；有的學生從修辭入手，但因修辭過于理論化，學的時候都懂，但一到用時，卻筆下無修辭……
這些作文學習的方法，總體來說收效甚微，結果造成學生寫不好作文，久而久之對作文產(chǎn)生了恐懼心理，不愿去寫，害怕去寫；即使去寫，也是東拼西湊，摘章抄句，糊弄了事。
興趣是較好的老師！我們首先要做的是，激發(fā)學生的作文興趣，讓其對作文不再害怕、恐懼，能夠積極主動去寫作文，把作文當成一種傾訴方式，用作文去表述自已的心情和想法。那如何激發(fā)學生的作文興趣呢？這是一個值得我們深思的問題。
還有這樣一種現(xiàn)象：學生口述作文時，往往是滔滔不絕，偶爾還會妙語連珠，讓我們?yōu)橹@嘆；可一旦落筆成文時，學生卻沒了剛才口述時的風采，只剩下抓耳撓腮、搜腸刮肚，寫不出，寫不好。如此之大的反差，原因何在呢？這同樣是一個值得我們去思考的問題。
在功夫作文的教學中，我們首先要做的是培養(yǎng)學生的作文興趣。讓學生先口述作文，發(fā)現(xiàn)并抓住其口述中的亮點，給予表揚和鼓勵，增強其自信，讓其從懼怕寫作文到愿意寫作文，進而體會到作文之趣。會說話的孩子，就能寫出好文章。
在學生有了作文興趣之后，我們將用“另類”的方法，解讀作文理論，簡單易懂，好玩有趣，易吸收，好運用。
本書摒棄了傳統(tǒng)意義上的作文寫作理論，從實踐與應用出發(fā)，集中對“結構對稱”、“ 五官聯(lián)想”、“ 作文八法”等方法進行詳細講解。這些方法簡單易學、行之有效，可幫助學生解決寫作文面臨的較基本、較實際的問題。
功夫作文，成就作文真功夫！
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