合肥振華教育
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作文的教學特色
1. 獨創(chuàng)五步作文法 —— 審題→構思→列提綱→行文→修改(每一種方法都有章可循)。
2. 思維導圖構思法 —— 運用思維導圖構思,75種文體行文方法圖表化,直觀清晰。
3. 總結各類文體的寫作模式 —— 100個寫作角度，80種文體的行文技巧。
4. 全面解析寫作技巧和方法 —— 30種審題構思技巧，100種寫作方法,讓你寫作也能像數學一樣有章可循。
5. 考題實戰(zhàn)大演練 —— 分析名作的寫作思路，總結歷年考題的寫作技巧，讓學生從容應對各種作文考試。
講 故事中講 游戲中學
講解審題、立意、 構思、行文,修改的寫作技巧和各種文體的寫作方法,提高學生創(chuàng)新思維和應試的能力,在課堂中運用游戲.故事相結合的形式,讓孩子快速打開審題構思、行文的突破口，讓孩子快學會寫作文。
讀 知道閱讀 積累素材
在閱讀教學中，我們結合教材范文和學生的優(yōu)秀習作，引導學生在寫作的特點及方法上，加以理解和吸收。對于教材范文中的精彩片段、形象貼切的比喻句、生動逼真的擬人句，要求學生熟讀成誦。在以后的作文過程中可隨時借鑒和運用。
寫 訓練口語 以說促寫
每次作文題確定后，分四人一個小組，輪流說出自己的作文，在此過程中，相互學習，相互啟發(fā)，取長補短，互通優(yōu)長，然后整理講話內容形成書面文字。
評 引入競爭 當場講評
學生寫完作文后，教師安排學生進行亙評。以此培養(yǎng)學生寫評語和對作文的評價、賞析能力。學生互評后老師再當場講評。根椐作文的具體情況，作出綜合評價, 指出作文過程中出現的一些問題。激勵學生寫作興趣，提高寫作能力。
改 學會修改 鑒別賞析
作文老師在指導學生修改作文時，會選擇一至兩篇文章進行集體指導(優(yōu)秀的或較差的)，教給學生修改方法。通過修改，幫助學生提高作文的鑒別、分析和欣賞的能力。
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