2010年北京市中考過后學生們覺得物理題目偏難,實驗探究題中有一較難題考查的知識點是“紙片托水”,雖然這個實驗學生們十分熟悉,但是要求回答為什么不是水的粘力托住水(反駁錯誤觀點)時學生普遍遇到困難。原因有兩點:一方面是因為長期受到灌輸式教育的影響缺乏自我解決問題的能力,另一方面多數(shù)學生在學習過程中功利地認為:要學好物理只需要知道知識點,會做題就行,而很少主動去思考,主動去探究物理的本質。對此我們倡導啟發(fā)式教育,讓學生深入思考物理問題的本質,做學習的主人,而不是被動挨打。我們還努力鍛煉學生學習能力、解題能力、探究能力,為適應高中學習打下基礎。
與此同時我們注重興趣培養(yǎng),讓學生主動參與到實驗研究設計中,讓大家養(yǎng)成科學的物理學習方法:重視觀察實驗、重視理解、重視理論實際。秋季課程緊隨學校課堂教學進度,每周一次精講精練做好查漏補缺,理順知識系統(tǒng),通過名校真題的針對訓練把所有的知識內容沉淀鞏固到腦海中,消化成為真正自己的知識。