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高二生物將講解生物必修3的知識內(nèi)容，并進行必修1、必修2、必修3的全面復習。針對會考進行拔高，夯實基礎(chǔ)，教給學生生物學的學習思維，及正確的解題思路；
側(cè)重生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、細胞增殖、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異等知識點；
扎實掌握基本概念，基本規(guī)律和解題方法。
1對1教學個性化方案
根據(jù)學生的需求、學習現(xiàn)狀和目標，組合知識模塊，挑選難度合適的題目，制定個性化的教學方案及講義，執(zhí)行一個學生，一套教學方案，對癥下藥，擊破瓶頸。
時間地點自由靈活
隨報隨上，上課時間自由靈活。家長可根據(jù)實際情況選擇上課時間。學無涯，樂隨行。隨時隨地給您的輔導服務。
提高學生學習的積極性
彌補了課堂教學不足，解決了學生因趕不上學校學習進度喪失學習積極性的問題；一對一教學，給學生定制屬于自己的學習計劃，迅速提升成績；突出學生的主體、個體地位，將學習進程細化到學生學習成長的每一個細節(jié)。
3-5人小班教學
科學的人員分配，合理的課程設(shè)置，討論問題可以做到“面對面”。使討論激烈而不失規(guī)范，學生個體差異微小，同一小組內(nèi)的同學互助合作學習時，彼此了解，且優(yōu)勢互補明顯，學習效果奇佳。
利于學生身心健康發(fā)展
課堂教學中師生、生生互動，使學生達到自主、合作、探究性的學習，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學習質(zhì)量，促進學生主動、健康的發(fā)展。學生有更多的機會質(zhì)疑、表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。
因材施教，針對性強
學生人數(shù)少，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學的設(shè)計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生加強個別指導，與學生得到更充分的交流。
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